Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual “ALCON”. Vol. 1, Núm. 2. (jul - dic 2021)  
ISSN: 2960-8473.  
Enseñanza de las ciencias naturales y experimentación.  
Enseñanza de las ciencias naturales y experimentación  
Teaching of natural sciences and experimentation  
Cedeño-Briones Gilbert Antonio  
Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: gcedeno1947@utm.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-2126-2803  
RESUMEN  
En este artículo de revisión se compara la experimentación como herramienta  
pedagógica con la enseñanza de las ciencias naturales. La importancia de la  
experimentación en el proceso de aprendizaje de las ciencias naturales se destaca a  
través del análisis de una amplia gama de enfoques educativos y de investigación. Al  
involucrar a los estudiantes en la exploración de los fenómenos naturales y la creación  
de hipótesis, la experimentación se reconoce como una forma efectiva de promover una  
comprensión profunda de los conceptos científicos. Enfatiza cómo la experimentación  
fomenta el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y las habilidades para resolver  
problemas, además de ayudar a las personas a aprender cosas nuevas. Además, se  
investigan varios métodos de experimentación, que incluyen experimentación y  
simulaciones virtuales, así como laboratorios prácticos, destacando las ventajas y  
desventajas de cada uno en términos de accesibilidad, seguridad y autenticidad. Al  
ofrecer una plataforma para la construcción activa del conocimiento y el desarrollo de  
habilidades científicas fundamentales, la experimentación finalmente juega un papel  
crucial en la enseñanza de las ciencias naturales, y el artículo concluye abogando por  
un enfoque equilibrado que integre varios enfoques de la ciencia.  
Palabras claves: Ciencias naturales, Experimentación, Educación.  
ABSTRACT  
In this review article, experimentation as a pedagogical tool is compared with the  
teaching of natural sciences. The importance of experimentation in the learning process  
of the natural sciences is highlighted through the analysis of a wide range of educational  
and research approaches. By engaging students in exploring natural phenomena and  
creating hypotheses, experimentation is recognized as an effective way to promote a  
deep understanding of scientific concepts. It emphasizes how experimentation builds  
teamwork, critical thinking, and problem-solving skills, as well as helping people learn  
new things. In addition, various experimentation methods are investigated, including  
virtual experimentation and simulations, as well as hands-on labs, highlighting the  
advantages and disadvantages of each in terms of accessibility, security, and  
authenticity. By offering a platform for the active construction of knowledge and the  
development of fundamental scientific skills, experimentation ultimately plays a crucial  
role in natural science teaching, and the article concludes by advocating for a balanced  
approach that integrates various approaches to science.  
Keywords: Natural sciences, Experimentation, Education.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 06 de abril de 2021.  
Fecha de aceptación: 09 de junio de 2021.  
Fecha de publicación: 20 de julio de 2021.  
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Cedeño-Briones. (2021)  
1. INTRODUCCIÓN  
La enseñanza de las ciencias naturales ha sido durante mucho tiempo una piedra  
angular de la educación, ayudando a los estudiantes a desarrollar una  
comprensión de las fuerzas que dan forma a nuestro entorno (Viviescas &  
Sacristán, 2020).  
La experimentación ha recibido más atención como una herramienta de  
aprendizaje crucial a medida que los educadores buscan estrategias  
pedagógicas que fomenten una comprensión profunda y duradera de las ideas  
científicas (Quiroz & Zambrano, 2021). La experimentación es una estrategia  
educativa que va más allá de la simple difusión del conocimiento al brindar a los  
estudiantes la oportunidad de participar activamente en la exploración y  
descubrimiento de los principios naturales.  
2. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN  
Dado que permiten a los estudiantes comprender e investigar los fenómenos que  
gobiernan el mundo que nos rodea, las ciencias naturales son un pilar  
fundamental de la educación moderna (Morales, 2021). Este campo, que incluye  
elementos de biología, química, física y geología, brinda a los estudiantes una  
base sólida sobre la cual desarrollar sus habilidades analíticas, de resolución de  
problemas y de pensamiento crítico (Vargas & De la Barrera, 2021). La  
educación en ciencias naturales tiene como objetivo fomentar la curiosidad y la  
investigación de los estudiantes, así como la difusión de información objetiva  
(Herrero et al., 2020). Los estudiantes desarrollan una comprensión más  
profunda de los procesos naturales y cómo se aplican a sus vidas a través de la  
observación, la experimentación y la interpretación de datos. En una sociedad  
que depende cada vez más de la ciencia y la tecnología, esta comprensión va  
más allá de lo que se enseña en los libros de texto y se convierte en una  
herramienta crucial para tomar decisiones acertadas (Jaramillo, 2019). La  
enseñanza de las ciencias naturales en el sistema educativo actual se ve muy  
favorecida por la tecnología. Los estudiantes pueden investigar ideas abstractas  
de manera visual y práctica utilizando herramientas de modelado, realidad virtual  
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ISSN: 2960-8473.  
Enseñanza de las ciencias naturales y experimentación.  
y simulaciones interactivas. En situaciones en las que la experimentación en  
laboratorios reales puede verse limitada, esto aumenta la accesibilidad y la  
participación.  
3. CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTACIÓN  
Las ciencias naturales y la experimentación están indisolublemente unidas y  
trabajan juntas para mejorar nuestra comprensión del mundo (Busquets et al.,  
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016). Investigadores y estudiantes son capaces de investigar fenómenos  
naturales, verificar teorías y encontrar relaciones novedosas entre variables  
gracias a la experimentación, que despierta la esencia misma de la curiosidad  
científica. Las experiencias tangibles y observables se crean a partir de principios  
abstractos a través de la experimentación, creando un entorno favorable para la  
adquisición de conocimientos.  
Una herramienta esencial en la enseñanza de las ciencias naturales es la  
experimentación. Los estudiantes obtienen una comprensión más profunda y  
sustancial de la ciencia al involucrarse directamente con procedimientos e ideas  
científicas a través de experimentos prácticos (Jiménez et al., 2018).  
experimentación no solo respalda la teoría, sino que también fomenta el  
crecimiento de habilidades clave como el desarrollo de hipótesis, la recopilación  
y el análisis de datos y la evaluación crítica de los resultados.  
La experimentación en ciencias naturales ha sido transformada por la tecnología,  
permitiendo una metodología más inclusiva y abierta (Santiváñez, 2017). La.  
Los estudiantes tienen la oportunidad de investigar fenómenos que pueden ser  
difíciles de replicar en un laboratorio físico a través de simulaciones virtuales y  
modelos interactivos (Cuaical & Caicedo, 2017). Esto aumenta las oportunidades  
educativas al mismo tiempo que alivia algunas de las preocupaciones logísticas  
y de seguridad que vienen con algunos experimentos.  
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4. CONCLUSIONES  
La experimentación sirve como un pilar crucial en la enseñanza de las ciencias  
naturales, transformando el aprendizaje en una experiencia dinámica y  
gratificante. Los estudiantes aprenden más sobre los fenómenos naturales a  
través de la experimentación, y también adquieren habilidades cruciales para su  
desarrollo intelectual y participación en una sociedad cada vez más científica. El  
compromiso directo con ideas abstractas, el desarrollo de hipótesis y las  
habilidades de resolución de problemas cultivan el pensamiento crítico y analítico  
que es aplicable fuera del aula.  
La experimentación ha sido reimaginada por la tecnología, ampliando sus  
posibilidades y reduciendo las barreras de entrada. Las experiencias que antes  
estaban fuera del alcance o restringidas por consideraciones prácticas ahora  
están más disponibles gracias a las simulaciones virtuales y las herramientas de  
modelado. Esto democratiza el acceso al aprendizaje y fomenta la curiosidad  
científica en una audiencia más amplia.  
REFERENCIAS  
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Cuaical, D. L. C., & Caicedo, D. M. C. (2017). Influencia de los escenarios  
pedagógicos: aula de clase y laboratorio en el proceso de enseñanza-  
aprendizaje de las ciencias naturales. Revista Historia de la educación  
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Herrero-Villareal, D., Arguedas-Matarrita, C., & Gutiérrez-Soto, E. (2020).  
Laboratorios remotos: recursos educativos para la experimentación a  
distancia en tiempos de pandemia desde la percepción de estudiantes.  
Revista de Enseñanza de la Física, 32, 181-189.  
Jaramillo Naranjo, L. M. (2019). Las ciencias naturales como un saber integrador.  
Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (26), 199-221.  
Jiménez, G. M., Estenoz, M. C., & Dávila, M. C. (2018). La actividad práctico-  
experimental en ciencias naturales: exigencias didácticas para su  
desarrollo. Revista Atlante.  
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Enseñanza de las ciencias naturales y experimentación.  
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estrategia de alfabetización científica. UCMaule, (60), 102-116.  
Quiroz-Tuarez, S., & Zambrano-Montes, L. C. (2021). La experimentación en las  
ciencias naturales para el desarrollo de aprendizajes significativos.  
REVISTA  
CIENTÍFICA  
MULTIDISCIPLINARIA  
ARBITRADA  
YACHASUN-ISSN: 2697-3456, 5(9 Ed. esp.), 2-15.  
Santiváñez, V. (2017). Didáctica en la enseñanza de las ciencias naturales.  
Ediciones de la U.  
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