Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual “ALCON”. Vol. 2, Núm. 3. (ene - jun  
022) ISSN: 2960-8473.  
Andragogía y educación superior.  
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Andragogía y educación superior  
Andragogy and higher education  
Santana-Castro Luis Alberto  
Ministerio de Educación. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: luisio_@hotmail.com.ar  
RESUMEN  
En este documento se examinan la aplicabilidad y relevancia de Andragogía en el  
contexto de la educación superior. Se centra en cómo alentar a los estudiantes adultos  
a participar en un aprendizaje significativo e independiente, para los cuales se examinan  
las teorías y enfoques de la andragogía. Al centrarse en la colaboración y la facilitación,  
la andragogía se considera un marco teórico que permite a los docentes actuar como  
mentores y guías en el proceso de aprendizaje en lugar de ser meros transmisores de  
conocimientos. Se analiza la aplicación de la andragogía en el mundo real, incluido el  
uso de un diseño de programa flexible, la integración de tecnologías educativas, la  
evaluación formativa y el desarrollo de entornos de aprendizaje mejorados. Se enfatizan  
las ventajas de una educación superior andragógica, incluyendo la mejora de las  
habilidades de resolución de problemas, el pensamiento crítico, la toma de decisiones y  
la adaptabilidad, así como la superación de dificultades y obstáculos como la resistencia  
al cambio y la necesidad de una formación docente especializada.  
Palabras claves: Andragogía, Educación superior, Aprendizaje significativo.  
ABSTRACT  
This paper examines the applicability and relevance of Andragogy in the context of  
higher education. It focuses on how to encourage adult learners to engage in meaningful  
and independent learning, for which andragogy theories and approaches are examined.  
By focusing on collaboration and facilitation, andragogy is seen as a theoretical  
framework that allows teachers to act as mentors and guides in the learning process  
rather than merely transmitters of knowledge. The real-world application of andragogy is  
discussed, including the use of flexible program design, the integration of educational  
technologies, formative assessment, and the development of enhanced learning  
environments. The advantages of an andragogic higher education are emphasized,  
including improving problem-solving skills, critical thinking, decision-making, and  
adaptability, as well as overcoming difficulties and obstacles such as resistance to  
change and the need to specialized teacher training.  
Keywords: Andragogy, Higher education, Meaningful learning.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 01 de octubre de 2021.  
Fecha de aceptación: 15 de diciembre de 2021.  
Fecha de publicación: 20 de enero de 2022.  
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Santana-Castro. (2022)  
1. INTRODUCCIÓN  
La educación de adultos como proceso de aprendizaje y el avance de la  
andragogía como ciencia deben verse como una unidad cohesiva (Malunda,  
2
021).  
Debe quedar claro que son interdependientes, y es prácticamente imposible  
considerar todos estos problemas a la vez. La dependencia teórica de otras  
disciplinas y la relativa falta de investigación en andragogía son dos de los  
problemas más importantes que impiden su desarrollo (Livingston & George,  
2
020).  
En la medida en que la naturaleza interdisciplinaria de la andragogía puede verse  
tanto como un beneficio como un desafío, la escasez de investigaciones  
originales sustanciales en el área de la educación de adultos es un obstáculo  
significativo.  
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. ANDRAGOGÍA: UNA PERSPECTIVA TRANSFORMADORA  
PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR  
La andragogía, en un sentido práctico, sugiere que los adultos se concentren  
más en el proceso y menos en la evaluación (El-Amin, 2020). Los adultos  
aprenden mejor cuando el tema de instrucción promueve la confianza, por  
ejemplo, los adultos necesitan entender por qué deben aprender un material de  
aprendizaje en particular, los adultos necesitan aprender a través de la  
experiencia, los adultos abordan el aprendizaje como un pensamiento crítico y  
los adultos necesitan aprender a través de la experiencia (El-Amin, 2020). Los  
programas de aprendizaje para adultos deben tener en cuenta este punto de  
vista crucial, ya que los estudiantes adultos en entornos de educación superior  
prefieren el estilo de aprendizaje andragógico a otros enfoques de instrucción.  
En su mayor parte, los estudiantes adultos pueden beneficiarse de técnicas  
como el análisis contextual, el juego de roles, las simulaciones y la  
autoevaluación. Dada la preferencia por el aprendizaje de la andragogía, los  
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educadores y los alumnos deberían adoptar su papel como cofacilitadores en  
lugar de solo profesores o alumnos (Thompson & Deis, 2004).  
Para que la modernización de la educación superior sea efectiva es necesario el  
desarrollo de una nueva generación de trabajadores científicos y pedagógicos  
con capacidad de superación, desarrollo personal y educación permanente  
(Zaichko et al., 2022). Un profesional científico y pedagógico en el campo de la  
educación superior debe estar familiarizado con los fundamentos de la  
andragogía, desarrollar y mejorar continuamente su competencia en andragogía  
y dominar las técnicas de tutoría, moderación y facilitación (Kobylarek, 2020).  
La aplicación de los principios de la andragogía en la educación médica superior  
tiene como objetivo la formación de un especialista competitivo capaz de un  
desarrollo profesional continuo a lo largo de la vida basado en un ambiente de  
libertad, creatividad, tolerancia, responsabilidad, trayectoria formativa individual  
e igualdad de oportunidades (Benavides et al., 2022) por lo que la  
implementación de tecnologías y métodos andragógicos en instituciones de  
educación médica superior depende de los objetivos educativos y puede variar  
en disciplinas fundamentales.  
3. ANDRAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: APRENDIZAJE  
AUTÓNOMO Y SIGNIFICATIVO  
La educación superior en el siglo XXI ha evolucionado para servir a una  
población diversificada. Esta nueva realidad empuja a las instituciones a  
reconocer la necesidad de un enfoque dual, en el que la pedagogía y la  
andragogía convivan dentro del aula (Santini-Hernández, 2022). Desde el  
conocimiento básico hasta la adquisición de competencias y la experiencia  
posterior, el viaje de la educación abarca la creatividad y múltiples estrategias  
para desencadenar una progresión fluida de etapas de aprendizaje, hasta el tan  
deseado aprendizaje autónomo.  
Los estudiantes de educación superior constituyen la fuerza laboral de un país,  
por lo que deben estar preparados con habilidades que estén en línea con lo que  
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la sociedad percibe como sus necesidades (Tymchuk et al., 2021). Sin embargo,  
existe una brecha de habilidades significativa entre lo que los empleadores  
buscan en las contrataciones potenciales y las habilidades que desarrollan los  
estudiantes de educación superior (Maheshwari & Hardikar, 2017). Esta brecha  
debe cerrarse y la hoja de ruta puede ser cambiar el enfoque de la transacción  
del currículo en la educación superior. Los estudiantes adultos de educación  
superior se benefician más del aprendizaje autodirigido, basado en la  
experiencia personal y pertinente a su vida diaria. Por lo tanto, un cambio de la  
pedagogía a la andragogía podría conducir a resultados de aprendizaje más  
efectivos.  
4. CONCLUSIONES  
Dado que la experiencia previa y la motivación intrínseca se reconocen como  
pilares fundamentales de la andragogía, se convierte en una potente herramienta  
para promover la participación activa y el compromiso en el proceso de  
aprendizaje. La andragogía aborda la necesidad de adaptar las estrategias  
educativas a las características y experiencias de los estudiantes adultos, que  
buscan la pertinencia y aplicabilidad directa de los conocimientos adquiridos.  
En el enfoque andragógico, la colaboración y la facilitación son principios  
fundamentales, y los educadores asumen el papel de guías y facilitadores para  
promover la reflexión, el debate y el pensamiento crítico. Como resultado, los  
estudiantes adultos pueden desarrollar mejor su propio conocimiento y aplicarlo  
en entornos prácticos, mejorando su capacidad para enfrentar problemas y  
desafíos tanto en su vida profesional como personal. Como resultado, esto  
representa un enfoque educativo esencial en el campo de la educación superior  
porque reconoce y valora las cualidades distintivas de los estudiantes adultos al  
tiempo que fomenta el aprendizaje significativo y autónomo.  
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