Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual “ALCON”. Vol. 2, Núm. 4. (jul - dic 2022)  
ISSN: 2960-8473.  
Investigación educativa en la primera infancia.  
Investigación educativa en la primera infancia  
Early childhood educational research  
Cevallos-Mendoza Romina  
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Manta, Ecuador.  
Correo: jaderominacm641@hotmail.com  
RESUMEN  
Este documento examina la investigación sobre la educación de la primera infancia en  
el contexto de los debates actuales en la ciencia, la política y la sociedad, que nos han  
brindado una oportunidad crítica para reevaluar cómo se aborda el problema de la  
desigualdad educativa en esta etapa crítica del desarrollo. Con el fin de desarrollar  
estrategias efectivas para abordar esta desigualdad a escala global, se destaca el papel  
fundamental de las perspectivas internacionales en esta área. También analiza cómo  
las tecnologías educativas han mejorado las prácticas educativas y ampliado el acceso  
a recursos de alta calidad para niños en una variedad de entornos, lo que tiene un  
impacto positivo en la educación de la primera infancia. Para promover la equidad  
educativa y el desarrollo integral de los niños desde las etapas más tempranas de sus  
vidas, es fundamental que la investigación en educación infantil tenga en cuenta  
enfoques multidisciplinarios e internacionales.  
Palabras claves: Investigación educativa, primera infancia, desarrollo educativo.  
ABSTRACT  
This paper examines research on early childhood education in the context of current  
debates in science, politics, and society, which have provided us with a critical  
opportunity to reassess how educational inequality is addressed at this stage.  
development critique. In order to develop effective strategies to address this inequality  
on a global scale, the critical role of international perspectives in this area is highlighted.  
It also discusses how educational technologies have improved educational practices and  
expanded access to high-quality resources for children in a variety of settings, having a  
positive impact on early childhood education. In order to promote educational equity and  
the integral development of children from the earliest stages of their lives, it is essential  
that research in early childhood education take into account multidisciplinary and  
international approaches.  
Keywords: Educational research, early childhood, educational development.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 23 de marzo de 2022.  
Fecha de aceptación: 13 de junio de 2022.  
Fecha de publicación: 20 de julio de 2022.  
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Cevallos-Mendoza. (2022)  
1. INTRODUCCIÓN  
Las discusiones contemporáneas en ámbitos de ciencia, política y sociedad han  
proporcionado plataformas esenciales para reevaluar el abordaje del persistente  
dilema de la desigualdad educativa a nivel global, especialmente en el contexto  
de la educación durante la primera infancia (Lindorff et al., 2020).  
La complejidad del tema se destaca en la investigación, así como el complejo  
sistema educativo cuando se ve desde un ángulo teórico, de tal modo en el que  
tanto en las políticas como en las prácticas se contempla cómo abordar la  
desigualdad y la segregación educativas, lo que crea un terreno fértil para  
estrategias innovadoras (Boterman & Walraven, 2022). Bajo esta premisa,  
nuevos enfoques metodológicos emergen como piezas claves, las cuales deben  
entrelazarse con una perspectiva global en las políticas públicas educativas.  
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. PERSPECTIVAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA  
En el contexto de la investigación educativa, el término "recursos educativos" se  
refiere al conjunto total de mano de obra, suministros y financiamiento utilizados  
en actividades educativas móviles y limitadas (Ma, 2022). Debido a las  
limitaciones en la asignación de recursos impuestas por el contexto de desarrollo  
económico y social, el sector de la educación es único en el sentido de que no  
puede proporcionar una educación universal. Dado que su asignación se realiza  
de manera regionalizada, la distribución equitativa de estos recursos educativos  
adquiere relevancia al tener un impacto directo en el nivel general de formación  
profesional en diversas regiones (Fox & Busher, 2022). El vínculo inherente entre  
estos recursos y el desarrollo económico local también sirve como una métrica  
crucial para evaluar su eficacia e importancia (Karen-Kathrin et al., 2022). Esto  
destaca la interdependencia entre los recursos educativos, el desarrollo regional  
y la educación efectiva al demostrar cómo las diferencias en los niveles  
educativos entre varias regiones se pueden atribuir, en gran medida, al estado  
particular de cada área (Wijesooriya et al., 2022). Un factor clave en el avance  
del cuerpo de conocimiento es la asimilación de responsabilidades educativas  
en el campo de la investigación educativa. A través de mesas de trabajo  
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Investigación educativa en la primera infancia.  
multidisciplinarias, se comparte activamente conocimiento con la comunidad  
académica y la sociedad (Whitehead & Huxtable, 2022). El panorama de la  
investigación educativa se enriquece con esta colaboración y el intercambio  
activo de conocimientos, que también tiene un efecto positivo en el desarrollo de  
futuros investigadores dedicados, así como en la mejora continua de las  
prácticas educativas.  
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. TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS EN LA PRIMERA INFANCIA  
El uso de tecnologías digitales en contextos educativos se ha vuelto más factible  
y accesible. Esto incluye desde la interacción directa con los estudiantes hasta  
la creación de programas educativos y la promoción de su propio desarrollo  
profesional (Stepić et al., 2022). Al brindarles los medios para comunicar y  
promover métodos de enseñanza más modernos y efectivos, la capacitación en  
tecnología digital ha tenido hoy un impacto positivo en la preparación de los  
aspirantes a educadores para participar en la esfera pública profesional (Lutfiani  
&
Meria, 2022). Los docentes de primera infancia son cada vez más competentes  
en la incorporación de herramientas digitales en sus planes de estudio como  
resultado de la capacitación en su uso, que está demostrando ser un factor clave.  
La inversión en la formación de docentes en esta área está demostrando ser  
esencial para garantizar que los docentes estén preparados para liderar a las  
generaciones futuras hacia un futuro enriquecedor y competente digitalmente a  
medida que la tecnología continúa, por lo que al transformar la forma en que  
interactuamos y aprendemos, este enfoque en la integración de tecnologías  
digitales no solo está empoderando temprano maestros de infancia y en  
formación, sino también mejorar la calidad de la educación en la etapa crucial  
del desarrollo infantil.  
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4. CONCLUSIONES  
En el campo de la Investigación Educativa, las perspectivas internacionales  
adquieren un papel fundamental. Estos puntos de vista se enmarcan en el  
contexto de los cambios que trae consigo la globalización en las políticas  
educativas, por lo que es claro que los preceptos educativos a nivel global cobran  
cada vez mayor importancia en la construcción de un discurso político. Se  
destaca en esta situación la necesidad de comprender y evaluar cómo se  
desarrollan las prácticas educativas en un entorno conectado, incidiendo no solo  
a nivel nacional sino también en el panorama global de la educación en la  
primera infancia.  
REFERENCIAS  
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0.1080/00131911.2022.2129590.  
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Practice in Educational Research. Education Sciences. 12. 674.  
1
0.3390/educsci12100674.  
Karen, Kathrin & Laing, J & Wendt, Heike & Al-Faidhi, Anwar. (2022).  
Transdisciplinary Perspectives in Educational Research 5 Partnerships in  
Education Risks in Transdisciplinary Educational Research.  
Lindorff, Ariel & Sammons, Pam & Hall, James. (2020). International  
Perspectives in Educational Effectiveness Research: A Historical  
Overview. 10.1007/978-3-030-44810-3_2.  
Lutfiani, Ninda & Meria, Lista. (2022). Utilization Of Big Data in Educational  
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Regional Economic Development. SHS Web of Conferences. 151. 01005.  
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Wijesooriya, Niranjika & Brambilla, Arianna & Markauskaite, Lina. (2022).  
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