Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual “ALCON”. Vol. 3, Núm. 6. (jul - dic 2023)  
ISSN: 2960-8473.  
Educación en el contexto social.  
Educación en el contexto social  
Education in the social context  
Vélez-Miranda Erick Alexander  
Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: erick.velezm342@gmail.com  
RESUMEN  
La Educación contemporánea refleja los profundos cambios sociales y económicos que  
se están produciendo en la sociedad. Para preparar a las personas para hacer frente a  
las situaciones complejas que se presentan en este entorno en evolución, donde la  
educación tiene una responsabilidad fundamental. El desarrollo de personas  
competentes y capaces que estén motivadas por el valor y la tecnología depende en  
gran medida de la educación. La educación debe adaptarse a estos cambios y  
mantenerse al día con los cambios en la era de la globalización y la modernización.  
Como resultado, nuevas tendencias y métodos ingresan al sistema educativo, creando  
un nuevo paradigma. Estos cambios están creando nuevas oportunidades y desafíos  
para el paradigma educativo. La educación debe permanecer adaptable y abierta a  
estos cambios para garantizar que los estudiantes estén preparados para enfrentar los  
desafíos del lugar de trabajo moderno y que tengan las habilidades y el conocimiento  
necesarios para prosperar en una sociedad que cambia constantemente. La educación  
debe cambiar para mantenerse al día con estas nuevas tendencias si quiere continuar  
siendo relevante y útil en la producción de graduados que harán avanzar a la sociedad  
en su conjunto.  
Palabras claves: Educación, Sociedad, Globalización.  
ABSTRACT  
Contemporary Education reflects the profound social and economic changes that are  
taking place in society. To prepare people to face the complex situations that arise in this  
changing environment, where education has a fundamental responsibility. The  
development of competent and capable people who are motivated by value and  
technology is highly dependent on education. Education must adapt to these changes  
and keep up with the changes in the era of globalization and modernization. As a result,  
new trends and methods enter the educational system, creating a new paradigm. These  
changes are creating new opportunities and challenges for the educational paradigm.  
Education must remain adaptable and open to these changes to ensure students are  
prepared to meet the challenges of the modern workplace and have the skills and  
knowledge to thrive in an ever-changing society. Education must change to keep up with  
these new trends if it is to continue to be relevant and useful in producing graduates who  
will move society as a whole forward.  
Keywords: Education, Society, Globalization.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 03 de abril de 2023.  
Fecha de aceptación: 07 de junio de 2023.  
Fecha de publicación: 20 de julio de 2023.  
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Vélez-Miranda. (2023)  
1. INTRODUCCIÓN  
La educación exige la mejora de los dominios cognitivo, afectivo y psicomotor  
para entrenar y refinar el intelecto, las emociones, las actitudes, las disposiciones  
y las habilidades de los alumnos (El & State, 2023). La educación y la sociedad  
están interconectadas y son interdependientes (Sysoiev, 2022). A través del  
sistema educativo y la educación como proceso pedagógico, se satisfacen las  
necesidades sociales, se realiza el orden social para la reproducción y desarrollo  
de la sociedad (Shivacheva-Pineda, 2023). Los componentes de esta díada  
están interconectados y son interdependientes. Sin embargo, los procesos de  
realización de la educación y el funcionamiento del sistema educativo y de la  
sociedad son heterogéneos, multifactoriales y complejos, acompañados de  
dinámicas problemáticas y contradicciones.  
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. PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA  
En un mundo en constante cambio, hay muchas oportunidades y desafíos para  
la educación moderna. Un enfoque más integral y holístico que valora el  
desarrollo de habilidades socioemocionales, el pensamiento crítico, la  
creatividad y la colaboración ha reemplazado el enfoque puramente académico  
en la educación en este momento (Medina-Sánchez et al., 2017).  
La forma en que se accede a la educación y se imparte también ha cambiado  
como resultado de la tecnología, que ha hecho posible llegar a comunidades  
remotas y ha proporcionado nuevas herramientas para la enseñanza y el  
aprendizaje. Sin embargo, a medida que avanza la tecnología, surgen nuevos  
problemas con la alfabetización digital y la necesidad de fomentar el uso  
responsable de la tecnología (Varas, 2003).  
La educación moderna ha hecho de la diversidad cultural y la inclusión una  
prioridad, lo que exige estrategias pedagógicas que valoren y respeten la  
diversidad cultural, así como las necesidades únicas de cada estudiante  
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Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual “ALCON”. Vol. 3, Núm. 6. (jul - dic 2023)  
ISSN: 2960-8473.  
Educación en el contexto social.  
(Sánchez Reyes & Calle García, 2019; Podgayetska, Ivashchenko & Dniprenko,  
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022; Singh & Awasthi, 2023).  
Por tanto, el desafío de la educación moderna es preparar a los estudiantes para  
que se conviertan en ciudadanos globales responsables y comprometidos con el  
bienestar del mundo mientras la sociedad lucha con problemas como el cambio  
climático y la desigualdad.  
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. EDUCACIÓN PARA LA CONCIENCIA: EL CONTEXTO SOCIAL  
El futuro de nuestra sociedad está determinado fundamentalmente por la  
educación, pero los sistemas educativos y los valores académicos difieren  
significativamente entre las naciones, con una variedad de efectos en los  
estudiantes de todo el mundo (Oni, 2022). Particularmente, se hacen  
comparaciones entre naciones del primer mundo como Estados Unidos y China.  
En este último, la inversión en educación representa el 4,11% del PIB, lo que  
lleva a que la educación sea una prioridad de carácter social. Es crucial recordar  
que los sistemas educativos reflejan los valores culturales y las prioridades  
particulares de cada sociedad (Guo, 2023).  
Teniendo en cuenta lo anterior, es evidente que, en los últimos años, estas  
diferencias sociales se han puesto en evidencia como consecuencia directa de  
pandemia de Covid-19. Muchas instituciones planearon continuar con sus  
programas de estudios completamente en línea o idearon un modelo híbrido que  
se basaba en la instrucción en línea y, al mismo tiempo, establecían alguna  
instrucción limitada en el campus, generalmente bajo pautas estrictas de  
distancia física y observancia de otras precauciones destinadas a frenar la  
propagación del virus (Denins, 2022). A medida que avanzaba la pandemia, el  
paradigma socio educativo se volvió cada vez más incierto (Corrall, 2022).  
Incluso después de que se hayan levantado las restricciones relacionadas con  
la pandemia, es probable que la fórmula combinada o el aprendizaje híbrido  
sigan siendo una característica permanente de los programas disponibles para  
los estudiantes en muchas partes del mundo, a pesar de que los cursos en línea  
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Vélez-Miranda. (2023)  
ya representaban una parte cada vez mayor de la oferta mundial de educación  
terciaria antes del estallido de la pandemia.  
4. CONCLUSIONES  
Como resultado de los importantes cambios sociales y económicos que  
caracterizan a nuestra sociedad actual, surge la educación contemporánea. En  
este entorno dinámico, la educación juega un papel fundamental en el  
empoderamiento de las personas para manejar circunstancias desafiantes. La  
educación debe priorizar la producción de personas competentes y capaces  
impulsadas por el valor y la tecnología. La educación debe transformarse para  
satisfacer estas nuevas demandas y liderar el camino en el mundo moderno y  
globalizado.  
Para asegurarse de que los estudiantes estén listos para enfrentar los desafíos  
del lugar de trabajo moderno y tengan las habilidades y el conocimiento para  
prosperar en una sociedad que cambia constantemente, es crucial que la  
educación continúe siendo flexible y receptiva a estas transformaciones.  
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Chávez, F. (2017). La creatividad en los niños de prescolar, un reto de la  
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