Impacto de las metodologías activas en el desarrollo de competencias blandas de estudiantes universitarios de la universidad estatal de milagro
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i1.1029Palabras clave:
metodologías activas; competencias blandas; estudiantes universitarios; aprendizaje cooperativoResumen
El estudio presente tuvo como objetivo general el análisis sobre cómo inciden las metodologías activas en el desarrollo de las competencias blandas de estudiantes universitarios. Se consideró el diseño de investigación de enfoque cuantitativo, alcance descriptivo, transversal y correlacional. Fueron usados dos instrumentos de investigación para medir las variables de estudio aplicados a 119 estudiantes de Ingeniería Industrial de la Universidad Estatal de Milagro, ambos con consistencia interna reportada. Los resultados muestran que la percepción de uso de metodologías activas se ubicó mayoritariamente en un nivel medio, mientras que el desarrollo de competencias blandas se concentró entre los niveles medio y alto. En cuanto a la relación entre ambas variables, esta fue alta y positiva y, de acuerdo con las dimensiones, las asociaciones más fuertes se dieron entre la metodología activa de interacción y las competencias intrapersonales, así como entre la evaluación y el componente interpersonal. Se concluye que las metodologías activas suelen tener incidencia en la capacidad de los estudiantes universitarios para enfrentar retos reales de coordinación, comunicación y toma de decisiones, aunque su efecto depende de cómo tienen lugar dentro del aula, ya que los métodos educativos activos no siempre conllevan al dominio de dichas áreas.
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