Estrategia metodológica y el trastorno de lenguaje en el proceso de lectoescritura de niños de preparatoria

Resumen

La investigación tuvo como objetivo analizar los trastornos de lenguaje en el proceso de lectoescritura de los niños de preparatoria; para lo cual se realiza una profunda indagación teórica de las variables de estudio; trastornos de lenguaje y proceso de lectoescritura. El estudio tuvo un enfoque mixto, se aplicaron métodos teóricos y empíricos, la investigación tuvo un carácter analítico sintético; fue un estudio de campo cuyos resultados fueron expuestos en tablas estadísticas; la población estuvo compuesta por los niños y docentes de preparatoria de la Unidad Educativa Azuay; la muestra estuvo constituida 24 estudiantes y 2 docentes. Los resultados alcanzados tiene que ver con un diagnóstico de las dificultades y estrategias que presentan los niños con trastornos de lenguaje, concluyendo que la presencia de estudiantes con trastornos de lenguaje en las aulas escolares es frecuente cuyos efectos principales tienen que ver con la omisión de palabras o silabas, usos de frase cortas y problemas para relacionar letras con sonidos; ante ello los y las docentes han aplicadas estrategias de tipo organizativo, pero no metodológicas.