Juegos interactivos para trabajar la conciencia fonológica en niños de 5 a 6 años
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i4.1162Palabras clave:
Conciencia fonológica; juegos interactivos; educación inicial; bilingüismo; alfabetización temprana.Resumen
La conciencia fonológica es una habilidad fundamental en la educación inicial, ya que permite a los niños reconocer y manipular los sonidos del lenguaje como base para el aprendizaje de la lectura y la escritura. En contextos bilingües, su desarrollo requiere estrategias pedagógicas contextualizadas y culturalmente pertinentes. El presente artículo tuvo como objetivo: Evaluar la influencia de la implementación de juegos interactivos, basados en el enfoque pedagógico de Paulo Freire, en el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de 5 a 6 años en Educación Inicial II en un contexto rural bilingüe del cantón Pujilí, Ecuador. Se empleó un enfoque cualitativo, la información se recopiló mediante observación directa utilizando la bitácora para registrar el desempeño de los estudiantes durante la intervención pedagógica. Los datos fueron analizados mediante un procedimiento descriptivo. Los resultados evidenciaron que las dificultades en conciencia fonológica son más frecuentes en contextos rurales donde el español no es la lengua materna. La implementación de juegos interactivos favoreció habilidades como la discriminación auditiva, la identificación de rimas y el reconocimiento de sonidos iniciales. Se concluye que: Los juegos interactivos constituyen una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer la conciencia fonológica en la educación inicial, especialmente en contextos rurales bilingües, al promover la motivación, la participación activa y el desarrollo de habilidades lingüísticas fundamentales para la alfabetización temprana.
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