Habilidades motrices para niños con discapacidad intelectual en educación básica
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i3.597Palabras clave:
necesidades de apoyo; buenas prácticas; intervención; aprendizaje; motricidad fina; motricidad gruesaResumen
La investigación tuvo el objetivo de analizar el desarrollo de las habilidades motrices en los niños con discapacidad intelectual de Educación Básica. El trabajo investigativo es cuantitativo, del tipo descriptivo. La población en estudio estuvo conformada por los niños con discapacidad de la Unidad Educativa Ciudad de Guaranda, del cantón Santo Domingo, provincia Santo Domingo de Los Tsáchilas, Ecuador. Las técnicas que se emplearon fueron la encuesta a docentes y como instrumento el cuestionario, y la observación documental para lo cual se elaboró una guía de observación directa para analizar los documentos relacionados con el objeto de estudio. Los estudiantes en su mayoría presenten discapacidad intelectual moderada y leve y el bajo promedio de estudiantes atendidos por docentes resulta positivo. Los docentes declaran que realizan una gran diversidad de actividades para el desarrollo de actividades motrices, los contenidos impartidos están acordes con el nivel de discapacidad intelectual y en la Planificación Microcurricular se puede evidenciar. Se manifiestan actividades de exclusión entre los estudiantes. La evaluación dada por los docentes de los diferentes trastornos que se manifiestan está en correspondencia con el nivel de discapacidad intelectual diagnosticado por especialistas. La planificación de buenas prácticas se manifiesta en los documentos evaluados y en el reconocimiento, dado por los docentes, del desarrollo de habilidades motrices en los estudiantes con discapacidad intelectual.
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