Estrategias metodológicas basadas en la pizarra magnética para fomentar el aprendizaje activo en niños de 2 a 3 años

Resumen

La investigación abordó la limitada aplicación de estrategias metodológicas innovadoras en la educación inicial, enfocándose en el desarrollo cognitivo de niños de 2 a 3 años en el CDI “Plaza Mayorista” de Ambato, Ecuador, se identificó que predominan prácticas pedagógicas tradicionales que no favorecen un aprendizaje activo ni significativo. Por ello, se analizó el impacto de la pizarra magnética como herramienta para estimular el aprendizaje activo y potenciar habilidades cognitivas, se empleó un diseño mixto, no experimental y transversal, con una muestra intencional de 10 niños y 10 educadoras, la recolección de datos incluyó observación estructurada y encuestas, realizadas en tres fases: preparación, aplicación y análisis. Los resultados mostraron que el 80% de las educadoras promovía la interacción con materiales didácticos, mientras que la percepción sobre la agilidad mental de los niños estuvo dividida. El 90% apoyó el uso de recursos tecnológicos, y el 100% coincidió en que la pizarra magnética favorece el desarrollo cognitivo, mejorando comprensión, atención y razonamiento lógico, la investigación demostró que esta herramienta pedagógica fomenta la exploración autónoma y fortalece habilidades clave en la primera infancia, respondiendo a las demandas actuales de innovación educativa, se concluye que la pizarra magnética es una estrategia eficaz para potenciar el aprendizaje activo en niños pequeños, aportando un modelo replicable para otras instituciones. Se recomienda fortalecer la capacitación docente en el uso de recursos tecnológicos para garantizar una educación integral y acorde a las necesidades de la primera infancia.