Percepción docente sobre el uso de las TIC en el desarrollo de la lectura en estudiantes de Educación Básica en la Unidad Educativa Tres de Julio
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i4.673Palabras clave:
Tecnologías de la información y la comunicación; lectura; educación básica; percepción docente; innovación educativaResumen
El presente artículo analiza la percepción de los docentes sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el desarrollo de la lectura en estudiantes de educación básica en la Unidad Educativa Tres de Julio, ubicada en El Carmen, Ecuador. El estudio responde a la necesidad de comprender cómo los docentes integran herramientas tecnológicas en sus prácticas pedagógicas y qué valoración hacen de su impacto en el aprendizaje lector. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo y tipo de investigación de campo, con una muestra de nueve docentes. La información se recolectó mediante una encuesta estructurada con escala tipo Likert, y se analizó estadísticamente con técnicas descriptivas. Los resultados muestran una percepción positiva sobre el uso de las TIC, especialmente en lo referente a la motivación y comprensión lectora. No obstante, también se identifican limitaciones en el acceso a recursos tecnológicos y en la formación específica del profesorado. Las prácticas más comunes incluyen el uso de videos, cuentos interactivos y actividades digitales lúdicas, mientras que el empleo de plataformas digitales y dispositivos electrónicos es menos frecuente. Se concluye que, aunque existe una buena disposición docente, es imprescindible reforzar la capacitación y diseñar estrategias pedagógicas contextualizadas para lograr una integración efectiva de las TIC en la enseñanza de la lectura.
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