Revista Científica Multidisciplinaria HEXACIENCIAS. Vol. 6, Núm. 12. (jul - dic 2026) ISSN: 3028-8657  
Dimensiones para la sostenibilidad organizacional en instituciones de educación superior: revisión  
sistemática de la literatura.  
Dimensiones para la sostenibilidad organizacional en instituciones  
de educación superior: revisión sistemática de la literatura  
Dimensions of organizational sustainability in higher education  
institutions: a systematic literature review  
Pico-Macías Malena Elizabeth  
Universidad Técnica de Manabí, Facultad de Ciencias  
Administrativas y Económicas. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: malena.pico@utm.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-4221-208X  
Pico-Macías Elena Paola  
Universidad Técnica de Manabí,  
Instituto de Admisión y Nivelación. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: elena.pico@utm.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-4687-8295  
Espinoza-Cedeño María José  
Universidad Técnica de Manabí,  
Instituto de Admisión y Nivelación. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: maria.espinoza@utm.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-9841-8074  
García-Ponce Rosa Alicia  
Universidad Técnica de Manabí, Facultad de Ciencias  
Administrativas y Económicas. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: rosa.garcia@utm.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0005-4167-9085  
Veliz-Palma Betsy Lorena  
Universidad Técnica de Manabí, Facultad de Ciencias  
Administrativas y Económicas. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: betsy.veliz@utm.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0009-2753-8453  
RESUMEN  
La sostenibilidad organizacional en las últimas décadas ha logrado consolidarse como  
una estrategia para la transformación de la educación superior, siendo variados los  
enfoques conceptuales que permiten el desarrollo sostenible en la actualidad por lo cual,  
el objetivo central de este estudio fue identificar las dimensiones de sostenibilidad  
organizacional en la educación superior a través de una revisión sistemática de la  
literatura como un marco conceptual integral que sirva de referencia para futuras  
investigaciones. El estudio se desarrolló mediante el análisis de 40 artículos indexados  
en la base de datos de la Web of Science (WoS) publicados entre el 2020-2026, se  
identificaron cinco dimensiones: gobernanza y liderazgo sostenible, gestión  
organizacional para la sostenibilidad, innovación y transformación digital, gestión del  
desempeño sostenible e integración institucional de la sostenibilidad, en donde la  
gobernanza y el liderazgo sostenible es una de las dimensiones identificadas con mayor  
respaldo en la literatura, lo que destaca el papel que tiene la alta dirección en la  
incorporación de la sostenibilidad en la planificación institucional, así también, se  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 09 de abril de 2026.  
Fecha de aceptación: 11 de junio de 2026.  
Fecha de publicación: 20 de julio de 2026.  
91  
Pico-Macías et al. (2026)  
evidencia gran interés por la transformación digital, gestión del conocimiento, evaluación  
de desempeño y la integración transversal de la sostenibilidad en las funciones  
sustantivas de las IES.  
Palabras claves: sostenibilidad organizacional, educación superior, gobernanza  
sostenible, gestión universitaria, desarrollo sostenible.  
ABSTRACT  
In recent decades, organizational sustainability has established itself as a strategy for  
transforming higher education, supported by diverse conceptual approaches to  
sustainable development. Consequently, the primary objective of this study was to  
identify the dimensions of organizational sustainability in higher education through a  
systematic literature review to create a comprehensive conceptual framework that  
serves as a reference for future research. The study involved analyzing 40 articles  
indexed in the Web of Science (WoS) database and published between 2020 and 2026.  
Five dimensions were identified: governance and sustainable leadership, organizational  
management for sustainability, innovation and digital transformation, sustainable  
performance management, and the institutional integration of sustainability. Governance  
and sustainable leadership emerged as the dimension with the strongest support in the  
literature, highlighting the role of senior management in incorporating sustainability into  
institutional planning; additionally, significant interest was observed regarding digital  
transformation, knowledge management, performance assessment, and the cross-  
cutting integration of sustainability into the core functions of Higher Education Institutions  
(HEIs).  
Keywords: organizational sustainability, higher education, sustainable governance,  
university management, sustainable development.  
1. INTRODUCCIÓN  
En la actualidad para las empresas u organizaciones tanto públicas como  
privadas, la sostenibilidad constituye uno de los principales desafíos, esto en  
cuanto a la necesidad de equilibrar el desempeño a partir de la responsabilidad  
social, la protección ambiental y la generación de valor. El concepto de  
sostenibilidad en los últimos años ha adquirido gran relevancia, esto, como  
consecuencia de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), así como  
también, las políticas de responsabilidad social empresarial, criterios  
ambientales y los de gobernanza (de Souza et al., 2023).  
Varias son las investigaciones sobre sostenibilidad, que ponen en evidencia  
criterios heterogéneos con respecto a las dimensiones que la conforman, así  
como también criterios que mantienen enfoques tradicionales como el del Triple  
Bottom Line que plantea que una organización sostenible logre su equilibrio  
considerando tres dimensiones, social, ambiental y económica, considerando  
92  
Revista Científica Multidisciplinaria HEXACIENCIAS. Vol. 6, Núm. 12. (jul - dic 2026) ISSN: 3028-8657  
Dimensiones para la sostenibilidad organizacional en instituciones de educación superior: revisión  
sistemática de la literatura.  
que la justicia social, la prosperidad económica y la calidad ambiental, sean  
elementos clave de este triple resultado (Muñoz et al., 2025). Sin embargo,  
literatura reciente sugiere que no es suficiente esta trilogía para poder explicar la  
sostenibilidad organizacional, lo que permite proponer modelos o dimensiones  
más integrales.  
Las Instituciones de Educación Superior (IES), son fundamentales dentro de la  
sociedad, tienen la gran responsabilidad de lograr el desarrollo y crecimiento de  
una nación a través de la academia. Gaete (2014) destaca el planteamiento de  
la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura  
(UNESCO) sobre el concepto de “Pertinencia de la Educación Superior”  
entendida como la adecuación entre lo que la sociedad espera de las  
instituciones y lo que éstas hacen, lo que requiere normas éticas, imparcialidad  
política y capacidad crítica, teniendo implícita la articulación con los problemas  
de la sociedad y del mundo del trabajo, esto merece establecer un contexto claro  
y preciso para orientar el comportamiento socialmente responsable de las  
instituciones de educación superior. Por su parte, Aragundi et al. (2022) afirma  
que, dentro del modelo de aprendizaje, la Responsabilidad Social Universitaria  
(RSU) es trascendental ya que su expectativa es contribuir a reforzar el servicio  
social que ofrecen las (IES).  
Lo mencionado, pone en manifiesto la necesidad de desarrollar una revisión  
sistemática que permita identificar dimensiones bajo criterios actualizados sobre  
sostenibilidad organizacional en la educación superior. Por ello, este estudio tuvo  
como objetivo central identificar las dimensiones de la sostenibilidad  
organizacional en la educación superior a través de una revisión sistemática de  
la literatura como un marco conceptual integral que sirva de referencia para  
futuras investigaciones.  
2. MARCO TEÓRICO  
Elkington (1997) propuso el enfoque del Triple Bottom Line, mismo que plantea  
que el éxito de una organización no debe medirse solamente por resultados  
financieros, sino también por su desempeño social y ambiental, lo que es  
93  
Pico-Macías et al. (2026)  
coherente con la literatura sobre sostenibilidad, la cual tiene que ver con el  
desarrollo sostenible mismo que debe fundamentarse en el equilibrio entre estas  
dimensiones (Aragundi et al., 2022).  
Leal Filho et al. (2020) afirma que: "El desarrollo sostenible debe basarse en los  
principios de equilibrio y administración responsable". De acuerdo con Rodríguez  
et al. (2026) las nuevas exigencias sociales han generado un nuevo desafío: la  
creación de valor social y ambiental como contribución al compromiso global con  
el desarrollo sostenible. Es por esto que, en los últimos años, el compromiso de  
las (IES) con el Desarrollo Sostenible (DS) ha evolucionado a través de diversas  
iniciativas dirigidas a orientar el sistema universitario hacia los desafíos sociales  
y ambientales necesarios para alcanzar el DS.  
En materia de sostenibilidad organizacional se destacan los criterios  
ambientales, sociales y de gobernanza, pues representan un marco para evaluar  
el desempeño de las organizaciones en dichas dimensiones. En el ámbito  
universitario, las instituciones enfrentan crecientes presiones para incorporar  
estos principios en sus procesos de gestión. Al respecto, Umar et al. (2025)  
indican que:  
"Las instituciones de educación superior están sujetas a presiones provenientes  
de los gobiernos, organismos acreditadores y agendas globales de  
sostenibilidad, lo que las impulsa a adoptar iniciativas de sostenibilidad para  
responder a las expectativas externas y fortalecer su legitimidad".  
Las universidades contribuyen mediante la formación profesional, la  
investigación y la vinculación con la sociedad, por lo cual, hay que destacar que,  
la educación superior desempeña un papel estratégico en la promoción del (DS),  
(Leal Filho et al., 2020; Roos & Guenther, 2020; Roos et al., 2022).  
Roos y Guenther (2020) sostienen que, para cumplir este propósito, la  
institucionalización de la sostenibilidad dentro de la estructura organizacional es  
esencial, sin embargo, Ross et al. (2022), manifiestan que los enfoques para  
implementar el desarrollo sostenible en (IES) siguen siendo imprecisos. Por lo  
cual, Leal Fiho et al. (2020) destacan una perspectiva de las IES como líderes  
sostenibles, indicando que deben convertirse en agentes de cambio,  
considerando las necesidades de las generaciones presentes y futuras y  
94  
Revista Científica Multidisciplinaria HEXACIENCIAS. Vol. 6, Núm. 12. (jul - dic 2026) ISSN: 3028-8657  
Dimensiones para la sostenibilidad organizacional en instituciones de educación superior: revisión  
sistemática de la literatura.  
fomentando profesionales que sean expertos y conscientes del desarrollo  
sostenible lo que implica que todo el sistema universitario debería orientarse a  
educar estudiantes que sean capaces de liderar diferentes tipos de  
organizaciones, de manera responsable, hacia patrones sociales sostenibles.  
3. METODOLOGÍA  
El presente estudio adopta una metodología de revisión sistemática de la  
literatura, considerando el enfoque PRISMA (Preferred Reporting Items For  
Systematic Reviews an Meta-Analyses) con la finalidad de poder identificar,  
seleccionar y analizar la producción científica relativa a la temática abordada  
(Zhang et al., 2020).  
La búsqueda bibliográfica se realizó considerando la base de datos Web of  
Science (Wos) por su cobertura de revistas de alto impacto y al ser reconocida  
internacionalmente. Como estrategia de búsqueda se utilizaron los operadores  
lógicos en el campo Topic Search (TS) que abarca título, resumen, palabras  
clave, para lo cual se contempló la siguiente ecuación: TS=(("organizational  
sustainability" OR "organisation sustainability" OR "corporate sustainability" OR  
"institutional sustainability" OR "sustainability management" OR "sustainable  
organization*") AND ("higher education" OR "higher education institution*" OR  
universit* OR "tertiary education") AND (management OR governance OR  
leadership OR administration)). La búsqueda se restringió en artículos en idioma  
inglés, publicados entre el 2020 y 2026 considerando documentos indexados en  
la Colección de la Web of Science.  
Como resultado se recuperaron 499 registros, eliminándose 15 documentos  
duplicados obteniendo un total de 484 publicaciones para la fase de cribado, en  
la revisión de títulos y resúmenes se excluyeron 356 documentos que no  
guardaban relación directa con el objeto de estudio, teniendo un total de 128  
publicaciones que fueron evaluadas. Posterior a esto, en la fase de elegibilidad,  
se excluyeron 88 artículos que no cumplieron con los criterios de inclusión, por  
no abordar la sostenibilidad organizacional en instituciones de educación  
superior presentando otro enfoque, finalmente se logran obtener 40 artículos que  
conforman la muestra que permitió el análisis respectivo.  
95  
Pico-Macías et al. (2026)  
3.1 Procedimiento de análisis de la información  
Con la muestra obtenida de 40 estudios, se realizó un análisis de contenido  
temático a fin de poder identificar las dimensiones de sostenibilidad  
organizacional incluidas en la literatura sobre educación superior, se realizó una  
lectura exhaustiva de cada uno de los artículos que permitió extraer información  
relativa a objetivos, conceptos, enfoques, etc. La información obtenida fue  
organizada en una matriz en donde se registró autor, año, país, así como la  
identificación de las dimensiones predominantes de la sostenibilidad  
organizacional en la educación superior, proporcionando una base teórica para  
futuras investigaciones.  
Figura 1. Selección de estudios - Diagrama Prisma  
IDENTIFICACIÓN  
Registros identificados en Web of  
Science (2020-2026) n= 499  
Registros eliminados por duplicados  
n= 15  
CRIBADO  
Registros después de eliminar  
duplicados n= 484  
Registros excluidos tras lectura de  
tículo y resumen n= 356  
ELEGILIDAD  
Artículos evaluados en texto  
completo n= 128  
Artículos excluidos tras lectura  
completa n=88  
INCLUSIÓN  
Estudios incluidos en la revisión  
sistemática n=40  
Fuente: Elaboración propia con base en la declaración PRISMA 2020.  
96  
Revista Científica Multidisciplinaria HEXACIENCIAS. Vol. 6, Núm. 12. (jul - dic 2026) ISSN: 3028-8657  
Dimensiones para la sostenibilidad organizacional en instituciones de educación superior: revisión  
sistemática de la literatura.  
4. RESULTADOS Y DISCUSIÓN  
En base a la revisión sistemática de la literatura se muestran a continuación los  
resultados obtenidos.  
4.1 Caracterización de la producción científica  
Tabla 1. Caracterización de la producción científica  
Variable  
Artículos analizados  
Período  
Resultado  
40  
2020–2026  
Base de datos  
Web of Science  
Revista con más publicaciones  
International Journal of Sustainability in Higher  
Education (9 publicaciones)  
Sustainability Leadership in Higher Education  
Institutions: An Overview of Challenges (250 citas  
acumuladas)  
Artículo más citado  
Año con mayor producción científica  
2025  
Fuente: Elaboración propia a partir de la revisión bibliográfica  
La tabla 1 permite conocer la caracterización de la muestra obtenida a través de  
la revisión sistemática de 40 artículos publicados entre el 2020-2026  
demostrando que la sostenibilidad organizacional en las instituciones de  
educación superior mantiene gran interés científico. La revista International  
“Journal of Sustainability in Higher Education” en el periodo examinado publicó  
9
artículos relacionados a la temática de estudio. En cuanto, al impacto científico  
se destaca la publicación “Sustainability Leadership in Higher Education  
Institutions: An Overview of Challenges” al registrar el mayor número de citas  
acumuladas (250) proporcionando una investigación que permite comprender el  
liderazgo orientado a la sostenibilidad en las IES.  
4.2 Identificación de dimensiones de sostenibilidad en educación superior  
Tabla 2. Dimensiones de sostenibilidad en educación superior  
Autores  
Dimensiones  
identificadas  
Descripción de dimensiones  
Umar (2020); Leal Filho et al.  
2020); Qorraj et al. (2022);  
1.  
Esta dimensión tiene que ver con la  
(
Gobernanza y gobernanza institucional, el liderazgo  
Sacchi et al. (2023); Abello-  
Romero et al. (2023); Roos,  
Sassen y Guenther (2023);  
Roberts et al. (2025); Umar et al.  
liderazgo  
sostenible  
estratégico, la planificación, la gestión  
directiva y la toma de decisiones con  
miras a incorporar la sostenibilidad en  
la misión, visión y estrategia de las  
instituciones de educación superior.  
(
2025); Velautham et al. (2025);  
Abello-Romero et al. (2025);  
Ulufiyah et al. (2026); Rodríguez  
97  
Pico-Macías et al. (2026)  
et al. (2026); Donati y Bellandi  
(
2026).  
Istikhoroh et al. (2021); Mohiuddin 2.Gestión  
et al. (2022); Turan y Cetinkaya organizacional organizacional,  
2022); Halmaghi et al. (2023);  
Dimensión que integra la cultura  
la gestión del  
(
para la  
conocimiento, el capital intelectual, la  
gestión del talento humano y la gestión  
del cambio como factores que  
fortalecen el desempeño sostenible de  
las universidades.  
Budur et al. (2024); Shafait y  
Wang (2026); Del Gesso et al.  
(
sostenibilidad  
2025); Umar et al. (2025).  
Ayman et al. (2020); Mohamed  
Hashim et al. (2022); Setyadi et  
al. (2025); Naranjo et al. (2025);  
Aldogiher et al. (2025).  
3.Innovación y Dimensión relativa a la digitalización, la  
transformación innovación educativa, las tecnologías  
digital  
digitales, la inteligencia artificial y la  
comunicación institucional se  
convierten en impulsores de la  
sostenibilidad organizacional.  
Roos y Guenther (2020); Casado- 4.Gestión del  
Dimensión que tiene implícita la gestión  
de calidad, los sistemas de evaluación  
y control, la optimización de procesos,  
la evaluación del desempeño, y los  
reportes de sostenibilidad como  
herramientas para la mejora continua  
institucional.  
Aranda et al. (2021); Liu y Gao  
2021); Sanches et al. (2023);  
desempeño  
sostenible  
(
Alfirević et al. (2024); Hope y  
Zhang (2024); Sebestyén et al.  
(
2024); Haniza et al. (2025);  
Benlaria y Almawishir (2025).  
Hernández-Díaz et al. (2021);  
Coskun-Setirek y Tanrikulu  
5.Integración  
institucional  
de la  
Incorporación  
transversal de  
la  
sostenibilidad en todas las funciones  
sustantivas de las universidades, la  
alineación con los Objetivos de  
Desarrollo Sostenible (ODS), la  
responsabilidad social, la inclusión y el  
(
2021); Scavarda et al. (2023);  
Bayhantopcu y Aymerich Ojea  
2024); Sribanasarn et al. (2025).  
sostenibilidad  
(
compromiso  
sostenible.  
con  
el  
desarrollo  
Fuente: Elaboración propia a partir de la revisión de literatura  
La tabla 2 muestra las cinco dimensiones identificadas mediante la revisión y  
análisis de la literatura mismas que conforman la sostenibilidad organizacional  
en instituciones de educación superior, se evidencia que la sostenibilidad  
universitaria ha ido evolucionando desde un enfoque tradicional hacia una  
perspectiva integral incorporando factores clave como la gobernanza, la  
innovación y la transformación institucional, se destaca la dimensión relativa a  
la gobernanza y liderazgo sostenible está respaldada mediante trece  
investigaciones publicadas en el periodo examinado 2020-2026, lo que  
demuestra la coincidencia de criterios de autores poniendo a la alta dirección  
como el impulsor de la incorporación de la sostenibilidad organizacional a través  
de la planificación estratégicas de las IES.  
Discusión  
La revisión sistemática de la literatura pone en evidencia que la sostenibilidad  
organizacional en la educación superior ha evolucionado, desde un enfoque  
tradicional a un enfoque integral que no solo abarca la gestión ambiental, sino  
98  
Revista Científica Multidisciplinaria HEXACIENCIAS. Vol. 6, Núm. 12. (jul - dic 2026) ISSN: 3028-8657  
Dimensiones para la sostenibilidad organizacional en instituciones de educación superior: revisión  
sistemática de la literatura.  
que se complementa con la transformación de procesos estratégicos,  
administrativos y también académicos. El análisis realizado a las 40  
publicaciones entre el 2020-2026 demuestra el crecimiento sostenido de la  
producción científica sobre la temática abordada, siendo el año 2025 el que  
concentra mayor cantidad de publicaciones. En cuanto a las dimensiones, la  
dimensión de gobernanza y liderazgo sostenible muestra representatividad al  
coincidir con varios criterios de destacados autores, Leal Filho et al. (2020)  
sostiene que el liderazgo constituye un elemento indispensable para impulsar la  
sostenibilidad institucional mediante la incorporación de principios sostenibles  
en la misión, la visión y la planificación estratégica. Así también, lo manifiesta  
Roos y Guenther (2020) añadiendo que, la institucionalización de la  
sostenibilidad depende del compromiso de alta dirección y la existencia de  
mecanismos que permitan integrar la sostenibilidad en la estructura  
organizacional. Lo que es compartido también por Umar et al. (2025), Roberts  
et al. (2025) y Rodríguez et al. (2026) quienes ponen a la gobernanza como el  
principal mecanismo de consolidación de políticas institucionales que orientan  
el camino al desarrollo sostenible. Shafait y Wang (2026) destacan que el  
liderazgo orientado al compromiso favorece el desarrollo de capacidades  
organizacionales lo que permite el incremento del aprendizaje organizacional y  
mejora el desempeño de la IES, por su parte, Budur et al. (2024) y Mohiuddin et  
al. (2022) señalan que la sostenibilidad requiere organizaciones capaces de  
adaptarse al cambio mediante procesos de innovación, aprendizaje continuo y  
fortalecimiento de sus recursos humanos, lo que destaca la dimensión de  
gestión organizacional para la sostenibilidad. A criterio de Mohamed Hashim et  
al. (2022), Setyadi et al. (2025) y Aldogiher et al. (2025), la transformación digital  
no solo mejora la eficiencia administrativa y académica, sino que favorece la  
toma de decisiones basadas en datos para generar el valor a los grupos de  
interés en búsqueda de la sostenibilidad. Hope y Zhang (2024) y Sebestyén et  
al. (2024) enfatizan que la evaluación permanente facilita la mejora continua y  
fortalece la transparencia y la rendición de cuentas lo que aporta también a la  
sostenibilidad organizacional de la educación superior, Hernández-Díaz et al.  
(2021), Scavarda et al. (2023) y Sribanasarn et al. (2025), destacan la alineación  
con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) lo que fortalece la  
99  
Pico-Macías et al. (2026)  
responsabilidad social universitaria y promueve una gestión institucional  
orientada a generar impactos positivos en la sociedad. Los hallazgos  
demuestran que la sostenibilidad organizacional en la educación logra un  
enfoque integral al contemplar la gobernanza estratégica, la gestión, la  
innovación, evaluación de desempeño y la integración organizacional como  
factores multidimensionales.  
5. CONCLUSIONES  
La sostenibilidad organizacional en la educación superior no corresponde solo a  
una serie de acciones sino a un proceso de transformación institucional que  
integra, gestión estratégica, innovación, cultura organizacional y compromiso  
sostenible, representando un enfoque transversal orientado a la toma de  
decisiones fortaleciendo la capacidad institucional para responder los desafíos  
del entorno. Se demuestra el avance hacia universidades sostenibles, a través  
del compromiso y liderazgo institucional ya que la sostenibilidad deja de ser una  
responsabilidad exclusiva de la gestión ambiental, pues se convierte en un  
principio que orienta el funcionamiento integral de una organización.  
El estudio aporta una visión integral sobre la sostenibilidad en la educación  
superior, identificándose dimensiones a través de un marco conceptual que  
servirá para futuras investigaciones.  
REFERENCIAS  
Abello-Romero, J., Mancilla, C., Sáez, W., Ganga-Contreras, F., & Durán-  
Seguel, I. (2023). Sustainable development and corporate sustainability of  
Chilean state universities: Evidence from their strategic elements.  
Sustainability, 15(14), 11033. https://doi.org/10.3390/su151411033  
Abello-Romero, J., Durán-Seguel, I., Mancilla, C., Sáez, W., Restrepo, K., &  
Ganga-Contreras, F. (2025). Between discourse and practice: Strategic  
decision-making and the governance of sustainability in Chilean State  
Universities.  
Sustainability,  
17(16),  
7366.  
https://doi.org/10.3390/su17167366  
Aldogiher, A., Halim, Y. T., El-Deeb, M. S., Maree, A. M., & Kamel, E. M. (2025).  
100  
Revista Científica Multidisciplinaria HEXACIENCIAS. Vol. 6, Núm. 12. (jul - dic 2026) ISSN: 3028-8657  
Dimensiones para la sostenibilidad organizacional en instituciones de educación superior: revisión  
sistemática de la literatura.  
The impact of digital teaching technologies (DTTs) in Saudi and Egyptian  
universities on institutional sustainability: The mediating role of change  
management and the moderating role of culture, technology, and  
economics.  
Sustainability,  
17(5),  
2062.  
https://doi.org/10.3390/su17052062  
Alfirević, N., Jerković, I., Jelić, P., Piplica, D., & Rendulić, D. (2024). Sustainability  
reporting and international rankings in higher education: A case of the  
University  
of  
Split,  
Croatia.  
World,  
5(1),  
107–118.  
https://doi.org/10.3390/world5010006  
Aragundi, J. A. G., Herrera, L. J. S., Muñoz, V. E. S., & Guale, L. A. N. (2022). El  
Triple Bottom Line en las acciones de responsabilidad social universitaria:  
caso Universidad Técnica de Machala. Telos: revista de Estudios  
Interdisciplinarios  
en  
Ciencias  
Sociales,  
24(2),  
430-444.  
https://doi.org/10.36390/telos242.14  
Ayman, U., Kaya, A. K., & Kuruç, Ü. K. (2020). The impact of digital  
communication and PR models on the sustainability of higher education  
during  
crises.  
Sustainability,  
12(20),  
8295.  
https://doi.org/10.3390/su12208295  
Bayhantopcu, E., & Aymerich Ojea, I. (2024). Integrated sustainability  
management and equality practices in universities: A case study of Jaume  
I University. International Journal of Sustainability in Higher Education,  
25(3), 631–648. https://doi.org/10.1108/IJSHE-02-2023-0054  
Benlaria, H., & Almawishir, N. F. S. (2025). The impact of educational economic  
factors on institutional sustainability performance: The mediating role of  
green  
management  
practices.  
Sustainability,  
17(3),  
1260.  
https://doi.org/10.3390/su17031260  
Budur, T., Abdullah, H., Rashid, C. A., & Demirer, H. (2024). The connection  
between knowledge management processes and sustainability at higher  
education institutions. Journal of the Knowledge Economy, 15(4), 16632–  
16665. https://doi.org/10.1007/s13132-023-01664-4  
Casado-Aranda, L. A., Caeiro, S. S., Trindade, J., Paço, A., Lizcano Casas, D.,  
Landeta, A. (2021). Are distance higher education institutions  
&
sustainable enough? A comparison between two distance learning  
universities. International Journal of Sustainability in Higher Education,  
22(4), 709–730. https://doi.org/10.1108/IJSHE-07-2020-0260  
Coskun-Setirek, A., & Tanrikulu, Z. (2021). M-universities: Critical sustainability  
101  
Pico-Macías et al. (2026)  
factors.  
SAGE  
Open,  
11(1),  
2158244021999388.  
https://doi.org/10.1177/2158244021999388  
Del Gesso, C., Parravicini, P., & Ruffini, R. (2025). The university as an  
intellectual capital catalyst for sustainable organisations: Conceptualising  
the nexus. International Journal of Organizational Analysis, 33(8), 1865–  
1887. https://doi.org/10.1108/IJOA-07-2024-4666  
de Souza Barbosa, A., da Silva, M. C. B. C., da Silva, L. B., Morioka, S. N., & de  
Souza, V. F. (2023). Integration of Environmental, Social, and Governance  
(ESG) criteria: their impacts on corporate sustainability performance.  
Humanities and Social Sciences Communications, 10(1), 410.  
https://doi.org/10.1057/s41599-023-01919-0  
Donati, L., & Bellandi, M. (2026). Conceptualizing the system-based university:  
An integrated framework. Studies in Higher Education, 51(6), 1161–1175.  
https://doi.org/10.1080/03075079.2025.2499706  
Elkington, J. (1997). The triple bottom line. Environmental management:  
Readings and cases, 2(1997), 49-66.  
Gaete Quezada, R. (2014). La Rensponsabilidad Social Universitaria como  
Política Pública: Un Estudio de Caso¹. Documentos y aportes en  
administración 103-127.  
https://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-  
7272014000100004&lng=es&tlng=es.  
pública  
y
gestión  
estatal,  
(22),  
3
Halmaghi, E. E., Ranf, D. E., & Badea, D. (2023). Interdisciplinary exploration  
between organizational culture and sustainable development  
management applied to the Romanian higher education environment.  
Sustainability, 15(13), 10688. https://doi.org/10.3390/su151310688  
Haniza, H., Sutrisno, N., Munthe, S., Silviana, N. A., Siregar, N. A., & Rangkuti,  
N. M. (2025). Sustainability models in quality management for higher  
education: A case study of private universities in Medan. International  
Journal of Advanced and Applied Sciences, 12(10), 237–246.  
https://doi.org/10.21833/ijaas.2025.10.024  
Hernández-Diaz, P. M., Polanco, J. A., Escobar-Sierra, M., & Leal Filho, W.  
(
2021). Holistic integration of sustainability at universities: Evidences from  
Colombia. Journal of Cleaner Production, 305, 127145.  
https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2021.127145  
Hope, A., & Zhang, H. (2024). Between real change and institutional facade:  
Unpacking operational sustainability in English universities. International  
102  
Revista Científica Multidisciplinaria HEXACIENCIAS. Vol. 6, Núm. 12. (jul - dic 2026) ISSN: 3028-8657  
Dimensiones para la sostenibilidad organizacional en instituciones de educación superior: revisión  
sistemática de la literatura.  
Journal  
of  
Sustainability  
in  
Higher  
Education.  
https://doi.org/10.1108/IJSHE-11-2023-0559  
Istikhoroh, S., Moeljadi, Sudarma, M., & Aisjah, S. (2021). Does social media  
marketing as moderating relationship between intellectual capital and  
organizational sustainability through university managerial intelligence?  
Cogent  
Business  
&
Management,  
8(1),  
1905198.  
https://doi.org/10.1080/23311975.2021.1905198  
Leal Filho, W., Eustachio, J. H. P. P., Caldana, A. C. F., Will, M., Lange Salvia,  
A., Rampasso, I. S., ... & Kovaleva, M. (2020). Sustainability leadership in  
higher education institutions: An overview of challenges. Sustainability,  
12(9), 3761. https://doi.org/10.3390/su12093761  
Liu, L., & Gao, L. (2021). Financing university sustainability initiatives in China:  
Actors and processes. International Journal of Sustainability in Higher  
Education, 22(1), 44–58. https://doi.org/10.1108/IJSHE-11-2019-0333  
Mohamed Hashim, M. A., Tlemsani, I., & Duncan Matthews, R. (2022). A  
sustainable university: Digital transformation and beyond. Education and  
Information  
Technologies,  
27(7),  
8961–8996.  
https://doi.org/10.1007/s10639-022-10968-y  
Mohiuddin, M., Hosseini, E., Faradonbeh, S. B., & Sabokro, M. (2022). Achieving  
human resource management sustainability in universities. International  
Journal of Environmental Research and Public Health, 19(2), 928.  
https://doi.org/10.3390/ijerph19020928  
Muñoz, V. H., Campos, J. L. M., & Ortega, J. A. T. (2025). Emprendimiento  
estudiantil tradicional, social y sostenible en el contexto universitario-una  
revisión sistemática. REVESCO: revista de estudios cooperativos, (151),  
61-70. https://dx.doi.org/10.5209/REVE.104784  
Naranjo, J. E., Alban, J. S., Balseca, M. S., Bustamante Villagómez, D. F.,  
Mancheno Falconi, M. G., & Garcia, M. V. (2025). Enhancing institutional  
sustainability through process optimization: A hybrid approach using  
FMEA  
and  
machine  
learning.  
Sustainability,  
17(4),  
1357.  
https://doi.org/10.3390/su17041357  
Qorraj, G., Krasniqi, B., & Jusufi, G. (2022). Academic freedom and higher  
education governance in the Western Balkans: The case of Kosovo.  
Issues 1092–1110.  
in  
Educational  
Research,  
32(3),  
https://search.informit.org/doi/abs/10.3316/informit.654607878679400  
103  
Pico-Macías et al. (2026)  
Roberts, L., Wang, Y., & Elamer, A. A. (2025). Do vice chancellors' career horizon  
matter for university sustainability performance? The moderating role of  
soft information. International Journal of Finance & Economics, 30(3),  
2964–2980. https://doi.org/10.1002/ijfe.3052  
Rodríguez, V., Ruiz-Pérez, F., Prieto-Sandoval, V., Bermeo-Losada, J. F., &  
Carías, J. F. (2026). Aligning sustainability management with general  
management in higher education institutions. Studies in Higher Education,  
51(4), 814–835. https://doi.org/10.1080/03075079.2025.2494079  
Roos, N., & Guenther, E. (2020). Sustainability management control systems in  
higher education institutions: From measurement to management.  
International Journal of Sustainability in Higher Education, 21(1), 144–160.  
https://doi.org/10.1108/IJSHE-01-2019-0030  
Roos, N., Sassen, R., & Guenther, E. (2023). Sustainability governance toward  
an organizational sustainability culture at German higher education  
institutions. International Journal of Sustainability in Higher Education,  
24(3), 553–583. https://doi.org/10.1108/IJSHE-09-2021-0396  
Sacchi, A., Molino, M., Dansero, E., Rossi, A. A., & Ghislieri, C. (2023). How  
sustainable is the governance for sustainability in higher education?  
Insights from an Italian case study. International Journal of Sustainability  
in Higher Education, 24(8), 1970–1990. https://doi.org/10.1108/IJSHE-08-  
2022-0254  
Sanches, F. E. F., Souza Junior, M. A. A. D., Massaro Junior, F. R., Povedano,  
R., & Gaio, L. E. (2023). Developing a method for incorporating  
sustainability into the strategic planning of higher education institutions.  
International Journal of Sustainability in Higher Education, 24(4), 812–839.  
https://doi.org/10.1108/IJSHE-10-2021-0439  
Scavarda, A., Daú, G., Scavarda, L. F., Chhetri, P., & Jaska, P. (2023). A  
conceptual framework for the corporate sustainability higher education in  
Latin America. International Journal of Sustainability in Higher Education,  
24(2), 481–501. https://doi.org/10.1108/IJSHE-07-2021-0272  
Sebestyén, V., Fejes, R., Tóth, E., Tóth-Nagy, G., & Kurdi, R. (2024). University  
of Pannonia Sustainability Index (UPSi) for corporate sustainability.  
Environmental  
and  
Sustainability  
Indicators,  
22,  
100349.  
https://doi.org/10.1016/j.indic.2024.100349  
Setyadi, A., Pawirosumarto, S., Damaris, A., & Dharma, R. (2025). Risk  
management, digital technology literacy, and modern learning  
environments in enhancing learning innovation performance: A framework  
104  
Revista Científica Multidisciplinaria HEXACIENCIAS. Vol. 6, Núm. 12. (jul - dic 2026) ISSN: 3028-8657  
Dimensiones para la sostenibilidad organizacional en instituciones de educación superior: revisión  
sistemática de la literatura.  
for higher education. Education and Information Technologies, 30(11),  
15095–15123.  
Shafait, Z., & Wang, R. (2026). From knowledge-oriented leadership to  
sustainable organisational performance: Teachers’ assessment from  
higher education. Knowledge Management Research & Practice, 24(2),  
156–167. https://doi.org/10.1080/14778238.2025.2522136  
Sribanasarn, W., Phumiphan, A., Kaewplang, S., Khotdee, M., Sivanpheng, O.,  
Kangrang, A. (2025). Sustainability in action: Analyzing Mahasarakham  
&
University’s integration of SDGs in education, research, and operations.  
Sustainability, 17(14), 6378. https://doi.org/10.3390/su17146378  
Turan, F. K., & Cetinkaya, S. (2022). The role of aesthetics and art in  
organizational sustainability: A conceptual model and exploratory study in  
higher  
education.  
Sustainable  
Development,  
30(1),  
83–95.  
https://doi.org/10.1002/sd.2230  
Ulufiyah, R., Harymawan, I., Ariff, A. M., & Hasnan, S. (2026). Higher education  
institution president’s career background and its relation to sustainability  
performance of higher education institution. Discover Sustainability, 7(1),  
163. https://doi.org/10.1007/s43621-025-02441-w  
Umar, T. (2020). An integrated sustainability-management approach for  
universities. In Proceedings of the Institution of Civil Engineers –  
Engineering Sustainability (Vol. 173, No. 7, pp. 344–355). Thomas Telford  
Ltd. https://doi.org/10.1680/jensu.19.00014  
Umar, S. B., Ahmad, J., Mohd Bukhori, M. A. B., Ali, K. A. M., & Hussain, W. M.  
H. W. (2025). Transforming higher-education institutes: Impact of change  
management on sustainable performance through transformational  
leadership and knowledge management. Sustainability, 17(6), 2445.  
https://doi.org/10.3390/su17062445  
Velautham, L., Gregory, J., & Newman, J. (2025). Evolutions in sustainability  
management: The role of the chief sustainability officer across higher  
education and industry. Journal of Cleaner Production, 530, 146781.  
https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2025.146781  
Zhang, X., Tan, R., Lam, W. C., Yao, L., Wang, X., Cheng, C. W., ... & Bian, Z.  
(2020). PRISMA (preferred reporting items for systematic reviews and  
meta-analyses) extension for Chinese herbal medicines 2020 (PRISMA-  
CHM 2020). The American journal of Chinese medicine, 48(06), 1279-  
1313.  
105