Revista Científica Multidisciplinaria HEXACIENCIAS. Vol. 5, Núm. 9. (ene - jun 2025) ISSN: 3028-8657  
Comunicación parental y las habilidades comunicativas en el rendimiento escolarizado.  
Comunicación parental y las habilidades comunicativas en el  
rendimiento escolarizado  
Parental communication and communication skills on school  
achievement  
Rosales-Guale María Sofía  
Universidad Estatal Península de Santa Elena. Santa Elena, Ecuador.  
Correo: maria.rosalesguale9725@upse.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0003-5652-9181  
Cortez-Clavijo Paola Elizabeth  
Universidad Estatal Península de Santa Elena. Santa Elena, Ecuador.  
Correo: pcortez@upse.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-5926-7282  
RESUMEN  
La calidad de la comunicación entre padres e hijos influye significativamente en las  
habilidades comunicativas de los estudiantes, repercutiendo en su educación. Un  
entorno familiar de apoyo y diálogo constante fomenta competencias clave, ayudando a  
los jóvenes a adaptarse y destacar en el ámbito escolar. El objetivo general, buscó  
examinar la influencia de la calidad de la comunicación parental y las habilidades  
comunicativas en el rendimiento escolar de los estudiantes de la Escuela de Educación  
Básica Del Pacífico. La metodología empleada fue de enfoque mixto, combinando  
análisis cuantitativo y cualitativo para obtener una visión completa. Se utiliza un diseño  
no experimental, descriptivo y explicativo, observando variables sin manipulación. La  
población abarca estudiantes y representantes de la Escuela Del Pacífico,  
seleccionando una muestra específica de 8 estudiantes y 8 padres. Se recogen datos  
mediante encuestas y entrevistas semi-estructuradas, con instrumentos validados y un  
análisis de confiabilidad mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados  
evidencian que una interacción sólida y frecuente entre padres e hijos se asocia con  
mejoras en el desempeño académico, fortaleciendo habilidades esenciales para el  
contexto escolar. A su vez, los estudiantes que reciben apoyo constante muestran una  
mayor motivación y confianza. Se concluye que un diálogo familiar regular y enfocado  
contribuye al éxito académico y emocional, sugiriéndose fomentar este vínculo como un  
elemento clave en el entorno educativo.  
Palabras claves: comunicación parental, habilidades comunicativas, rendimiento  
escolar, educación.  
ABSTRACT  
The quality of communication between parents and children significantly impacts  
students' communicative skills, affecting their academic performance. A supportive  
family environment with consistent dialogue fosters key competencies, helping young  
individuals adapt and excel in the school setting. The general objective aimed to examine  
the influence of parental communication quality and communicative skills on the  
academic performance of students at Escuela de Educación Básica Del Pacífico. A  
mixed-methods approach was employed, combining quantitative and qualitative  
analyses for a comprehensive view. The research utilized a non-experimental,  
descriptive, and explanatory design, observing variables without manipulation. The  
population included students and representatives from Escuela Del Pacífico, with a  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 05 de septiembre de 2024.  
Fecha de aceptación: 11 de diciembre de 2024.  
Fecha de publicación: 20 de enero de 2025.  
221  
Rosales-Guale et al. (2025)  
specific sample of 8 students and 8 parents. Data were collected through surveys and  
semi-structured interviews, utilizing validated instruments and a reliability analysis using  
Cronbach's alpha coefficient. Findings indicate that strong, frequent parent-child  
interactions correlate with improvements in academic performance, reinforcing essential  
skills within the educational context. Additionally, students receiving consistent support  
show greater motivation and confidence. It is concluded that regular, focused family  
dialogue contributes to academic and emotional success, suggesting this connection be  
encouraged as a crucial element within the educational environment.  
Keywords: parental communication, communicative skills, academic performance,  
education.  
1. INTRODUCCIÓN  
En el ámbito familiar, la calidad de comunicación que tienen padres e hijos  
repercute en el desarrollo de los jóvenes, ya que fortalece sus habilidades de  
interacción y comprensión mutua; esto es un proceso complejo que involucra la  
calidad y consistencia de las expresiones verbales y no verbales. Esta dinámica,  
resultado de una relación estable y afectiva, ejerce una influencia determinante  
en el desarrollo de la personalidad, proporcionando a los individuos las  
herramientas necesarias para desenvolverse adecuadamente en la sociedad  
contemporánea (Navas et al., 2021, p. 93).  
En este contexto, se ha planteado como objetivo general: examinar la influencia  
de la calidad de la comunicación parental y las habilidades comunicativas en el  
rendimiento escolar de los estudiantes de la Escuela de Educación Básica Del  
Pacífico. El entorno familiar puede actuar como un catalizador para la adquisición  
de habilidades necesarias para enfrentar los desafíos del aprendizaje en el  
entorno escolar. Por ello, es importante conocer cómo estos factores parentales,  
que operan en paralelo a la educación formal, pueden impactar en el  
rendimiento, para esto, se han establecido los siguientes objetivos específicos:  
1
. Analizar la percepción de los estudiantes sobre la calidad de la  
comunicación con sus padres.  
2
. Evaluar el nivel de involucramiento parental en el apoyo académico de los  
estudiantes y su relación con el rendimiento escolar.  
222  
Revista Científica Multidisciplinaria HEXACIENCIAS. Vol. 5, Núm. 9. (ene - jun 2025) ISSN: 3028-8657  
Comunicación parental y las habilidades comunicativas en el rendimiento escolarizado.  
3. Determinar la frecuencia y el tipo de comunicación parental que reciben  
los estudiantes en casa y cómo esto afecta su desempeño escolar.  
Una comunicación parental significativa puede promover un entorno que  
favorece el desarrollo de competencias esenciales, en los infantes y jóvenes, lo  
cual facilita su adaptación y desempeño en el aspecto social, académico o  
emocional. Para Morales et al., (2022) “la comunicación educativa tiene como  
objetivo demostrar la significación que posee para el desarrollo de la  
personalidad a lo largo de la educación. En los entornos educativos constituye la  
guía del proceso de enseñanza-aprendizaje” (p. 148).  
En este sentido, las capacidades adquiridas en un entorno familiar sólido,  
podrían fortalecer la forma en la que los individuos interactúan en diversos  
contextos, uno de ellos, el rendimiento personal, lo que derivaría en un  
mejoramiento de su rendimiento escolar. Por otro lado, los padres suelen tener  
grandes expectativas sobre el rendimiento escolar de sus hijos, ya que aspiran  
a que estos logren ser personas exitosas, superando los logros académicos y  
profesionales que ellos mismos han alcanzado (Álvarez et al., 2024).  
Con base en esto, el estudio se sitúa en la Escuela de Educación Básica Del  
Pacífico, situada en el sector La Floresta, del Cantón Salinas, la cual proporciona  
un contexto adecuado para analizar la influencia de la comunicación parental en  
el rendimiento escolar de los estudiantes. Además, las particularidades  
demográficas y sociales de la zona permiten explorar cómo factores como la  
participación de la comunidad educativa, la disponibilidad de recursos  
pedagógicos y las dinámicas entre los docentes y los estudiantes influyen en el  
proceso de aprendizaje.  
Comprender cómo las interacciones en el hogar influyen en el rendimiento  
educativo, resulta necesario para obtener una perspectiva del papel de la familia  
en el desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes. Esto  
permitiría identificar los factores claves que contribuyen al éxito escolar,  
particularmente en contextos locales específicos como lo es esta institución  
educativa. Al abordar estas dinámicas, se pueden diseñar intervenciones  
223  
Rosales-Guale et al. (2025)  
comunicacionales efectivas que fortalezcan el vínculo entre el entorno familiar y  
el proceso educativo.  
Desarrollo  
•
Rol de la comunicación parental  
La comunicación parental se define como un proceso bidireccional que facilita  
un intercambio activo de información, emociones y perspectivas entre padres e  
hijos (Peces y Guevara, 2022). Este tipo de interacción tiene un impacto directo  
en el desarrollo integral de los jóvenes, pues fomenta un ambiente de  
comprensión mutua que fortalece tanto el vínculo afectivo como el desarrollo de  
competencias comunicativas necesarias para su rendimiento académico.  
En este sentido, los padres deben aplicar un control conductual que facilite dicho  
ajuste, permitiendo que los hijos sigan normas y límites de manera efectiva, lo  
que a su vez les ayuda a establecer relaciones sociales saludables que  
potencian su desarrollo integral (Arturo y Vásquez, 2023). En un contexto  
educativo, esta participación diligente y conductual por parte de los padres,  
permite fortalecer las formas de comunicación entre los niños, y, por ende,  
mejorar sus habilidades en un ámbito académico (Zambrano et al., 2019).  
Para Aierbe et al., (2023) el rol que cumplen los padres, contribuye en la mejora  
no solo del desempeño escolar, sino, en el fortalecimiento de las habilidades  
sociales y emocionales. Por lo tanto, los entornos familiares que fomentan un  
diálogo afectivo proporcionan a los estudiantes herramientas clave para  
desarrollar competencias sociales, facilitando una comunicación más efectiva  
con sus pares y mejorando su capacidad para establecer relaciones  
interpersonales saludables. Estas interacciones favorecen tanto su integración  
en el entorno escolar como su desarrollo cognitivo-afectivo.  
Sin embargo ¿Cómo influye la calidad de la comunicación parental en el  
desarrollo de las habilidades interpersonales de los jóvenes?, para Zapf et al.,  
(2023) este intercambio influye positivamente en el desarrollo interpersonal, ya  
que los alumnos pueden gestionar mejor los conflictos y desenvolverse de  
manera efectiva en su entorno académico. Este tipo de interacción no solo  
224  
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Comunicación parental y las habilidades comunicativas en el rendimiento escolarizado.  
impacta en el desarrollo emocional, sino que también tiene implicaciones a largo  
plazo en la adaptación escolar y el éxito educativo de los estudiantes.  
Por lo tanto, la comunicación parental efectiva no solo favorece el rendimiento  
académico, sino que también fortalece las competencias emocionales y sociales  
de los estudiantes. Esta interacción es clave para el desarrollo de habilidades  
que les permiten enfrentar con éxito tanto los retos académicos como las  
situaciones cotidianas. Al establecer un canal de comunicación abierto y afectivo,  
los progenitores no solo guían a sus hijos en la adquisición de valores y normas,  
sino que también les proporcionan las herramientas necesarias para  
desenvolverse eficazmente en diversos entornos cotidianos.  
•
Habilidades comunicativas y rendimiento escolar  
Las habilidades comunicativas que los estudiantes desarrollan, han demostrado  
ser importantes durante su proceso de aprendizaje y formación integral, estas  
desempeñan un papel relevante en el proceso de aprendizaje, ya que permiten  
a los estudiantes no solo adquirir conocimientos, sino también interactuar de  
manera efectiva en su entorno académico (Valencia y Robles, 2022). Una  
retroalimentación productiva, fomenta en los alumnos el mejoramiento de las  
habilidades verbales y emocionales, lo que favorece un aprendizaje más  
profundo.  
Esto es reforzado por el estudio de Grolnick y Pomerantz (2022), en donde se  
argumenta que la participación de los padres en la educación de sus hijos;  
generalmente mejora la motivación, el compromiso y el aprendizaje, siempre que  
sea de apoyo a la autonomía y afectivamente positiva. Al recibir el respaldo  
afectivo de sus padres, los estudiantes se sienten más motivados para  
involucrarse activamente en el proceso de aprendizaje, lo que no solo impacta  
en su rendimiento, sino que también les permite participar de manera más  
eficiente en discusiones, trabajos en grupo y presentaciones orales.  
En contraste con esto, de acuerdo con Grey et al., (2022) una comunicación  
parental negativa, caracterizada por críticas o comentarios despectivos, puede  
tener un impacto significativo en el desarrollo de las habilidades comunicativas y  
225  
Rosales-Guale et al. (2025)  
el rendimiento académico de los estudiantes. Cuando los padres recurren a una  
comunicación cargada de críticas o descalificaciones, ya sea en relación con los  
logros escolares o cualquier otra área de la vida del estudiante, esto tiende a  
generar un ambiente de inseguridad y baja autoestima.  
Otro de los aspectos a tomar en cuenta, es el fortalecimiento de competencias  
que trae consigo el desarrollo de estas habilidades en los educandos. Desde la  
perspectiva de Cuadros y Ogosi (2024) estas competencias no solo facilitan el  
intercambio de ideas y la comprensión de los contenidos académicos, sino que  
también fortalecen la capacidad de los estudiantes para analizar, criticar e  
interactuar con diversas temáticas. Este enfoque se alinea con la idea de que un  
manejo efectivo de las habilidades comunicativas permite a los alumnos  
desenvolverse mejor tanto en el aula como en su entorno social.  
2. METODOLOGÍA  
La estructura metodológica adoptada siguió un enfoque mixto, combinando  
elementos tanto cuantitativos como cualitativos, lo cual permitió una visión más  
completa del fenómeno estudiado. El diseño de la investigación fue no  
experimental, lo que implicó que las variables no se manipularon, sino que se  
observaron tal como se presentaron en el contexto natural. Este enfoque integró  
métodos cuantitativos y cualitativos para proporcionar una comprensión más  
amplia del fenómeno estudiado, combinando el análisis numérico con la  
interpretación de perspectivas y experiencias (Hernández-Sampieri y Mendoza,  
2018).  
En cuanto al alcance del estudio, se emplearon el explicativo y descriptivo, lo  
que permitió un análisis más profundo y completo. En el aspecto descriptivo, se  
detallaron las características de la comunicación parental y las habilidades  
comunicativas de los estudiantes, incluyendo percepciones y niveles de  
interacción. En el componente explicativo, se analizó cómo estos factores  
influyeron en el rendimiento escolar, estableciendo posibles relaciones causales  
entre las variables. Los resultados obtenidos de las entrevistas permitieron  
identificar conexiones significativas para comprender mejor el impacto de la  
226  
Revista Científica Multidisciplinaria HEXACIENCIAS. Vol. 5, Núm. 9. (ene - jun 2025) ISSN: 3028-8657  
Comunicación parental y las habilidades comunicativas en el rendimiento escolarizado.  
comunicación parental en el desempeño escolar.  
La población estuvo constituida por los 50 estudiantes matriculados en la  
Escuela de Educación Básica Del Pacífico, ubicada en el sector La Floresta del  
cantón Salinas, lo cual proporciona un contexto específico y delimitado,  
asimismo, se ha considerado a un total de 45 representantes padres de familia.  
En este sentido, de acuerdo con (Arias y Covinos, 2021, p. 113) la población se  
refiere al conjunto completo de elementos que serán objeto de análisis en una  
investigación, y su delimitación es realizada por el investigador, en función de los  
criterios que se establezcan según los objetivos y el enfoque del estudio.  
Con base en el objeto de estudio y la característica de la población, se seleccionó  
como muestra, la cantidad de 8 estudiantes del octavo año de básica y sus 8  
representantes. Esta selección permitió una recolección precisa de datos sobre  
la comunicación parental y el desarrollo de habilidades comunicativas. Por las  
características de la muestra se la denomina intencional por conveniencia, ya  
que se consideró el rango etario de los estudiantes, optando por seleccionar  
alumnos cuya edad oscila entre los 12 y 13 años, los cuales pertenecen al octavo  
año de básica.  
La elección de una muestra debe alinearse con los objetivos del estudio y las  
características particulares de la población, permitiendo un análisis focalizado en  
aquellos que presentan características homogéneas relevantes para la  
investigación. De acuerdo con Sánchez et al., (2018, p.67) “sujetos de una  
muestra de estudio que tienen la misma edad” facilitan una comparación más  
uniforme. En este caso, al seleccionar el curso de nivel más alto de la institución,  
se garantiza que la muestra no solo sea representativa, sino que también se  
centre en un grupo con un desarrollo cognitivo y comunicativo más avanzado, lo  
que permite obtener datos más precisos y relevantes en relación con las  
interacciones familiares y su impacto en el rendimiento escolar.  
Para la recolección de datos, se emplearon las técnicas de encuesta y entrevista  
semi-estructurada. Las encuestas estuvieron dirigidas a los estudiantes, lo que  
permitió captar información detallada sobre su percepción de la comunicación  
parental y su impacto en su rendimiento escolar. Por su parte, las entrevistas se  
227  
Rosales-Guale et al. (2025)  
realizaron a los padres o representantes de estos estudiantes, con el objetivo de  
profundizar en las dinámicas familiares y su relación con el desarrollo académico.  
Ambas técnicas fueron seleccionadas para ofrecer tanto un enfoque cuantitativo  
como cualitativo, lo que facilitó una visión más completa del fenómeno en  
estudio.  
Respecto a los instrumentos, se aplicó un cuestionario estructurado en formato  
de escala Likert dirigido a los estudiantes, con el fin de evaluar los niveles de  
comunicación parental y su influencia en el rendimiento académico.  
Adicionalmente, se empleó una guía de preguntas en las entrevistas con los  
representantes. Estos instrumentos fueron desarrollados en consonancia con las  
variables y dimensiones planteadas en el estudio, garantizando una cobertura  
integral de los aspectos esenciales de la investigación. Asimismo, se sometieron  
a un proceso de validación por tres expertos, lo que aseguró su rigor y  
pertinencia para el análisis. Para fortalecer la confiabilidad metodológica, se  
realizó un análisis estadístico de consistencia interna mediante el coeficiente alfa  
de Cronbach.  
La recolección de datos se llevó a cabo de manera transversal, lo que implicó  
que la información se obtuvo en un solo momento temporal, permitiendo un  
análisis de la situación actual de los estudiantes y sus familias en relación con la  
comunicación parental y el rendimiento académico. El análisis de los datos fue  
mixto, combinando métodos cuantitativos para interpretar los resultados de las  
encuestas en escala de Likert y cualitativos para analizar las respuestas de las  
entrevistas semi-estructuradas. La interpretación de los datos se centró en  
identificar patrones y correlaciones entre la calidad de la comunicación familiar y  
el desempeño académico.  
Análisis de Confiabilidad: Alfa de Cronbach  
Con el fin de garantizar la consistencia interna de las respuestas en el  
cuestionario aplicado a los estudiantes, se realizó un análisis de confiabilidad  
mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados mostraron los  
siguientes valores:  
228  
Revista Científica Multidisciplinaria HEXACIENCIAS. Vol. 5, Núm. 9. (ene - jun 2025) ISSN: 3028-8657  
Comunicación parental y las habilidades comunicativas en el rendimiento escolarizado.  
Tabla 1. Análisis de confiabilidad  
SUMA  
Estudiantes  
E1  
E2  
E3  
E4  
E5  
E6  
E7  
5
3
3
3
3
3
5
2
5
5
5
5
5
4
5
3
5
4
5
5
4
4
3
2
5
2
3
4
3
3
5
3
5
4
4
4
5
5
3
3
5
3
4
3
3
3
5
5
5
3
3
4
3
3
5
4
3
4
5
3
3
40  
30  
30  
31  
32  
28  
32  
22  
E8  
3
3
3
Varianza  
0.984 0.734 1,000 1,000 0.609  
0,734  
0,734  
1,188  
Fuente: Elaboración propia.  
Tabla 2. Rango de confiabilidad  
Rango  
Confiabilidad  
0
.53 a menos  
Confiabilidad nula  
Confiabilidad baja  
Confiable  
0
.54 a 0.59  
.60 a 0.65  
.66 a 0.71  
.72 a 0.99  
1
0
0
0
Muy confiable  
Excelente confiabilidad  
Confiabilidad perfecta  
Fuente: Elaboración propia.  
229  
Rosales-Guale et al. (2025)  
3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN  
Ficha técnica de las entrevistas dirigidas a representantes  
Tabla 3. Ficha técnica de las entrevistas a representantes  
Respuestas – entrevistas  
Preguntas  
Categorías  
Representantes de los alumnos de octavo  
de básica  
▪
▪
▪
Frecuencia de la  
Comunicación.  
•
•
•
La mayoría conversa diariamente  
sobre temas escolares y personales.  
La comunicación ocurre principalmente  
al finalizar la jornada escolar.  
Temáticas de la  
Comunicación.  
Los padres priorizan estar informados  
sobre actividades académicas  
personales.  
y
•
•
Se mantiene una rutina diaria de  
conversación en el hogar.  
Para algunos, la conversación se  
vincula con momentos de relajación.  
Propósito de la  
Comunicación  
▪
▪
•
•
•
•
•
Permitir que los hijos se expresen sin  
interrupciones ni juicios es clave.  
Mostrar interés genuino en las  
preocupaciones fortalece la confianza.  
Crear un ambiente de confianza facilita  
la expresión de los hijos.  
Índice de  
confianza  
comunicativa.  
Frecuencia de  
retroalimentación  
constructiva  
Grado de  
▪
▪
La escucha activa seguida de  
orientación es una estrategia común.  
respuesta  
empática  
Evitar  
críticas  
fomenta  
una  
comunicación efectiva y comprensiva.  
•
•
•
•
•
Hacer preguntas guía ayuda a los hijos  
a clarificar sus ideas.  
Explicar los temas facilita una mejor  
comprensión.  
El diálogo sereno es crucial para  
mejorar la expresión.  
Fomentar la lectura de noticias o  
cuentos fortalece la comunicación.  
Contratar tutores se utiliza para  
reforzar áreas específicas.  
▪
▪
Preguntas guía.  
Actividades de  
lectura.  
Reformulación de  
conceptos  
▪
230  
Revista Científica Multidisciplinaria HEXACIENCIAS. Vol. 5, Núm. 9. (ene - jun 2025) ISSN: 3028-8657  
Comunicación parental y las habilidades comunicativas en el rendimiento escolarizado.  
•
La buena comunicación mejora  
▪
Impacto de la  
comunicación en  
el rendimiento  
escolar.  
Refuerzo del  
aprendizaje.  
Motivación  
emocional para el  
desempeño  
escolar  
notablemente  
académico.  
el  
rendimiento  
•
•
•
•
Generar confianza  
y seguridad  
favorece el desempeño escolar.  
El apoyo y la comunicación constante  
refuerzan el aprendizaje.  
Los hijos se muestran más motivados  
cuando la relación es cercana.  
Un padre nota que la comunicación  
mejora la expresión, pero no  
necesariamente el rendimiento.  
▪
▪
•
•
El diálogo y preguntas ayudan a  
mejorar la expresión de los hijos.  
Quitar privilegios es una estrategia  
▪
▪
Corrección a  
través del diálogo.  
Refuerzo de la  
confianza  
comunicativa.  
Reformulación de  
ideas  
común  
para  
corregir  
malas  
comunicaciones.  
•
•
•
La orientación tranquila refuerza la  
confianza en la comunicación.  
Reorganizar ideas a través del diálogo  
mejora la claridad.  
Un diálogo firme pero abierto es la  
técnica más empleada.  
▪
•
•
•
•
•
Los padres revisan regularmente las  
tareas y plataformas académicas.  
▪
▪
▪
Supervisión  
directa.  
Apoyo con  
tutorías.  
Revisión de  
tareas.  
La participación en reuniones  
consulta con docentes es clave.  
y
Se mantienen informados sobre las  
calificaciones de manera constante.  
Algunos padres prefieren consultar  
directamente a sus hijos.  
Unos pocos delegan el seguimiento  
académico a tutores.  
231  
Rosales-Guale et al. (2025)  
•
El apoyo familiar ha mejorado las  
calificaciones en la mayoría de los  
casos.  
•
Influencia positiva  
del apoyo familiar.  
Frecuencia del  
seguimiento  
•
•
A pesar de la limitación de tiempo, el  
apoyo ha resultado en mejoras visibles.  
El apoyo se brinda cuando el hijo lo  
•
escolar.  
requiere,  
en  
función  
de  
su  
•
Eficacia del  
refuerzo escolar  
en casa  
independencia.  
La orientación familiar ha sido clave en  
el aumento de las calificaciones.  
El enfoque en áreas específicas ha  
fortalecido el rendimiento académico.  
•
•
•
•
Los hijos muestran mayor seguridad y  
confianza ante retos académicos.  
Hay una mejora significativa en las  
calificaciones y en la resolución de  
problemas.  
•
Refuerzo  
académico  
domiciliario.  
•
El interés y la motivación hacia las  
•
Uso de recursos  
tecnológicos.  
Contratación de  
apoyo externo.  
actividades  
aumentado.  
académicas  
han  
•
•
•
Los hijos exhiben mayor tranquilidad y  
enfoque en el entorno escolar.  
El apoyo familiar ha permitido que los  
hijos sobresalgan académicamente.  
Fuente: Elaboración propia.  
Análisis e interpretación de los resultados  
Los resultados de la entrevista muestran una constante interacción entre padres  
e hijos, centrada en el ámbito escolar y personal. La mayoría de los padres  
conversa diariamente con sus hijos, especialmente al finalizar el día, buscando  
estar al tanto de sus actividades académicas y personales. Esta rutina de  
comunicación, además de ser informativa, parece cumplir un papel en el  
fortalecimiento de la relación afectiva, integrando momentos de bienestar  
familiar.  
Otro aspecto relevante es la creación de un ambiente de confianza, en donde los  
padres aplican la escucha activa para fomentar que sus hijos se sientan  
comprendidos y valorados. Permitir a los hijos expresarse sin interrupciones y  
con interés genuino es una práctica común, reforzando así la confianza  
comunicativa y la seguridad emocional, elementos que, según los padres,  
impactan favorablemente en la dinámica familiar y en el desarrollo de las  
habilidades de comunicación de los niños.  
232  
Revista Científica Multidisciplinaria HEXACIENCIAS. Vol. 5, Núm. 9. (ene - jun 2025) ISSN: 3028-8657  
Comunicación parental y las habilidades comunicativas en el rendimiento escolarizado.  
En cuanto a las estrategias de apoyo cuando los hijos tienen dificultades para  
expresarse, los padres recurren a métodos de orientación a través de preguntas  
guía y actividades de lectura, promoviendo la reflexión y la comprensión. Esta  
intervención orientada por parte de los padres, busca mejorar la claridad en la  
comunicación de los hijos y fortalecer su capacidad de expresar ideas complejas,  
destacando la importancia del diálogo como herramienta preponderante en el  
proceso comunicativo.  
Asimismo, se reconoce por parte de los representantes un impacto directo en la  
calidad de la comunicación y el rendimiento escolar de sus hijos, ya que una  
comunicación efectiva, basada en la confianza y el apoyo continuo, se asocia  
con una mejora en el desempeño académico, ya que los hijos se sienten  
motivados y respaldados. Sin embargo, algunos padres observan que, aunque  
se mejora la expresión, no siempre se traduce en un aumento de calificaciones,  
lo que sugiere que otros factores podrían influir en el rendimiento escolar.  
Por lo tanto, se observa que los padres utilizan una variedad de estrategias para  
reforzar el rendimiento de sus hijos, desde la supervisión de tareas hasta la  
contratación de tutores para áreas específicas. Este seguimiento y apoyo  
personalizado permite a los hijos afrontar con mayor seguridad los retos  
académicos, mejorando sus habilidades de resolución de problemas y, en  
muchos casos, sus calificaciones. La implicación activa de los padres no solo  
fortalece el rendimiento escolar, sino que también incrementa la motivación y el  
interés de los estudiantes hacia sus estudios.  
Encuestas  
Tabla 4. Distribución de participantes por género y edad  
Estudiante  
Estudiante  
1
Estudiante  
2
Estudiante  
3
Estudiante  
4
Estudiante  
5
Estudiante  
7
Estudiante  
8
Variables  
6
Género  
Edad  
F
M
F
F
M
F
F
M
13  
12  
12  
13  
12  
13  
12  
13  
Fuente: Elaboración propia.  
233  
Rosales-Guale et al. (2025)  
1. ¿Consideras que tus padres te brindan suficiente espacio y tiempo para  
dialogar y expresar tus opiniones o preocupaciones diarias?  
Tabla 5. Percepción del espacio y tiempo brindado por los padres  
ITEMS  
Nunca  
FRECUENCIA  
PORCENTAJE  
0
1
5
0
0%  
12, 5%  
62, 5  
0%  
Casi nunca  
Algunas veces  
Casi siempre  
Siempre  
2
8
25%  
Total  
100%  
Fuente: Elaboración propia.  
Análisis e interpretación de los resultados  
La mayoría de los estudiantes (62.5%) perciben que sus padres les brindan  
espacio y tiempo para dialogar solo en algunas ocasiones, lo que sugiere una  
limitación en la constancia del apoyo parental en el ámbito comunicativo. El 25%  
de los encuestados manifiesta que sus padres siempre les ofrecen este espacio,  
lo cual refleja un entorno familiar más favorable para la expresión personal. Sin  
embargo, un 12.5% reporta una percepción negativa al respecto, indicando que  
rara vez cuentan con dicha oportunidad.  
2. ¿Sientes que tus padres te escuchan con atención cuando les hablas?  
Tabla 6. Nivel de atención  
ITEMS  
Nunca  
FRECUENCIA  
PORCENTAJE  
0%  
0
0
2
1
5
8
Casi nunca  
Algunas veces  
Casi siempre  
Siempre  
0%  
25%  
12,5%  
62,5%  
100%  
Total  
Fuente: Elaboración propia.  
234  
Revista Científica Multidisciplinaria HEXACIENCIAS. Vol. 5, Núm. 9. (ene - jun 2025) ISSN: 3028-8657  
Comunicación parental y las habilidades comunicativas en el rendimiento escolarizado.  
Análisis e interpretación de los resultados  
Los resultados muestran una tendencia positiva en la percepción de los  
estudiantes respecto a la atención que reciben de sus padres, ya que el 62.5%  
de los encuestados considera que sus padres siempre los escuchan con  
atención. Un 12.5% adicional indica que esta atención es frecuente (casi  
siempre), lo que sugiere un alto nivel de compromiso por parte de los padres en  
las interacciones comunicativas con sus hijos. Sin embargo, un 25% señala que  
solo algunas veces perciben esta atención, lo que refleja cierta inconsistencia en  
la escucha activa por parte de los padres.  
3. ¿Con qué frecuencia tus padres te preguntan sobre cómo te fue en la  
escuela?  
Tabla 7. Frecuencia de interacción  
FRECUENCIA  
PORCENTAJE  
0%  
ITEMS  
Nunca  
0
0
1
3
4
8
Casi nunca  
Algunas veces  
Casi siempre  
0%  
12.5%  
37,5%  
50%  
Siempre  
Total  
100%  
Fuente: Elaboración propia.  
Análisis e interpretación de los resultados  
Los resultados reflejan una tendencia favorable en la comunicación parental  
sobre temas escolares, con un 50% de los estudiantes que afirma que sus  
padres siempre se interesan por su desempeño académico, lo cual sugiere un  
alto nivel de involucramiento familiar. Un 37.5% adicional reporta que este interés  
es frecuente (casi siempre), lo que refuerza la percepción de un entorno familiar  
que prioriza el diálogo sobre el rendimiento escolar. Solo un 12.5% menciona  
que esto ocurre algunas veces, lo que indica que la mayoría de los estudiantes  
experimenta una interacción constante con sus padres en relación con sus  
actividades escolares.  
235  
Rosales-Guale et al. (2025)  
4. ¿Tus padres te explican temas de la escuela cuando tienes dudas o no  
entiendes algo?  
Tabla 8. Ayuda de los padres en el hogar  
FRECUENCIA  
PORCENTAJE  
0%  
ITEMS  
Nunca  
0
0
4
1
3
8
Casi nunca  
Algunas veces  
Casi siempre  
12,5%  
50%  
12,5%  
37,5%  
100%  
Siempre  
Total  
Fuente: Elaboración propia.  
Análisis e interpretación de los resultados  
Los resultados indican que el 37.5% de los estudiantes percibe que sus padres  
siempre les brindan apoyo explicativo cuando enfrentan dificultades escolares,  
lo que refleja un nivel significativo de involucramiento académico en el hogar. Un  
12.5% adicional reporta que este apoyo ocurre con frecuencia (casi siempre), lo  
que refuerza la idea de un compromiso parental constante. Sin embargo, el 50%  
de los estudiantes señala que este apoyo solo se da algunas veces, lo que  
sugiere que, aunque los padres están dispuestos a ayudar, su intervención  
puede ser ocasional o limitada.  
5. ¿Tus padres te corrigen y te orientan cuando no te comunicas de manera  
clara o efectiva en casa?  
Tabla 9. Corrección de los padres  
FRECUENCIA  
PORCENTAJE  
0%  
ITEMS  
Nunca  
0
0
1
5
2
8
Casi nunca  
Algunas veces  
Casi siempre  
0%  
12,5%  
62,5%  
25%  
Siempre  
Total  
100%  
Fuente: Elaboración propia.  
236  
Revista Científica Multidisciplinaria HEXACIENCIAS. Vol. 5, Núm. 9. (ene - jun 2025) ISSN: 3028-8657  
Comunicación parental y las habilidades comunicativas en el rendimiento escolarizado.  
Análisis e interpretación de los resultados  
Los resultados reflejan una tendencia clara hacia una corrección y orientación  
activa por parte de los padres, ya que el 62.5% de los estudiantes afirma que  
sus padres casi siempre intervienen cuando no se comunican de manera clara.  
Un 25% adicional señala que este apoyo ocurre siempre, lo que indica un fuerte  
compromiso parental en el desarrollo de las habilidades comunicativas de sus  
hijos. Solo el 12.5% menciona que esta corrección ocurre algunas veces, lo que  
sugiere una intervención menos constante en ciertos casos.  
6. ¿Te resulta fácil explicar claramente tus ideas en clase o a tus  
profesores?  
Tabla 10. Distribución de participantes por género y edad  
FRECUENCIA  
PORCENTAJE  
ITEMS  
Nunca  
0
0
4
2
2
8
0%  
0%  
Casi nunca  
Algunas veces  
Casi siempre  
50%  
25%  
25%  
100%  
Siempre  
Total  
Fuente: Elaboración propia.  
Análisis e interpretación de los resultados  
Los resultados revelan que el 50% de los estudiantes señala que solo algunas  
veces logra expresar claramente sus ideas en clase, lo que sugiere que la mitad  
enfrenta dificultades consistentes en la comunicación efectiva en el ámbito  
escolar. Sin embargo, un 25% menciona que casi siempre se siente capaz de  
comunicar sus ideas de manera clara, y otro 25% indica que siempre lo logra, lo  
que refleja que un cuarto de los encuestados tiene una confianza sólida en sus  
habilidades comunicativas.  
237  
Rosales-Guale et al. (2025)  
7. ¿Sientes que entiendes mejor las materias cuando conversas sobre ellas  
con tus padres?  
Tabla 11. Interacción parental y comprensión escolar  
ITEMS  
Nunca  
FRECUENCIA  
PORCENTAJE  
0%  
0
0
5
1
2
8
Casi nunca  
Algunas veces  
Casi siempre  
0%  
62.5%  
12.5%  
25%  
Siempre  
Total  
100%  
Fuente: Elaboración propia.  
Análisis e interpretación de los resultados  
Los resultados indican que la mayoría de los estudiantes (62.5%) perciben una  
mejora en su comprensión de las materias al conversar sobre ellas con sus  
padres, aunque solo algunas veces. Esto sugiere que, aunque el diálogo familiar  
tiene un impacto positivo, no siempre es consistente o suficiente para optimizar  
el entendimiento académico. Un 12.5% de los encuestados señala que casi  
siempre mejora su comprensión al discutir con sus padres, mientras que el 25%  
restante afirma que este apoyo siempre resulta beneficioso.  
8. ¿Consideras que tus calificaciones mejoran cuando hablas con tus  
padres sobre tus tareas y obligaciones escolares?  
Tabla 12. Distribución de participantes por género y edad  
FRECUENCIA  
PORCENTAJE  
ITEMS  
Nunca  
0
0
4
2
2
8
0%  
0%  
Casi nunca  
Algunas veces  
Casi siempre  
50%  
25%  
25%  
100%  
Siempre  
Total  
Fuente: Elaboración propia.  
238  
Revista Científica Multidisciplinaria HEXACIENCIAS. Vol. 5, Núm. 9. (ene - jun 2025) ISSN: 3028-8657  
Comunicación parental y las habilidades comunicativas en el rendimiento escolarizado.  
Análisis e interpretación de los resultados  
Los resultados reflejan que el 50% de los estudiantes percibe que sus  
calificaciones mejoran solo algunas veces cuando hablan con sus padres sobre  
sus tareas, lo que sugiere que, aunque el apoyo parental tiene un impacto  
positivo, este no siempre es consistente o suficiente para generar mejoras  
continuas. Un 25% de los encuestados indica que esta conversación con los  
padres casi siempre influye positivamente en sus calificaciones, mientras que  
otro 25% señala que siempre se observa una mejora.  
Discusión  
Existe una relación positiva entre la comunicación parental y el rendimiento  
académico, mostrando que la frecuencia y calidad de la interacción entre padres  
e hijos influye en el desempeño escolar. La mayoría de los estudiantes percibe  
que sus padres están presentes y muestran interés en su desarrollo académico,  
lo que fortalece el vínculo afectivo y contribuye al desarrollo de habilidades  
comunicativas esenciales para el entorno educativo, lo cual guarda concordancia  
con lo manifestado por Morales et al., (2022).  
Sin embargo, se observa que, aunque la comunicación es frecuente, existen  
limitaciones en su constancia. Muchos estudiantes indican que la atención y el  
apoyo académico de sus padres se brinda solo en ciertas ocasiones, lo cual  
sugiere que la irregularidad en el involucramiento parental podría influir en los  
logros académicos de manera intermitente. Este hallazgo indica que una  
comunicación parental efectiva no solo debe ser constante, sino también  
focalizada y adaptativa a las necesidades específicas de los estudiantes, tal y  
como lo asegura Grey et al., (2022).  
Por otro lado, la percepción positiva sobre el interés y la intervención parental en  
la resolución de problemas y el refuerzo de las habilidades comunicativas sugiere  
un impacto favorable en el desarrollo socioemocional de los estudiantes. Esta  
dinámica fomenta un ambiente de apoyo y comprensión, permitiendo a los  
jóvenes expresar ideas de forma clara en el contexto académico y afrontar  
desafíos sociales y escolares con mayor seguridad (Aierbe et al., 2023).  
239  
Rosales-Guale et al. (2025)  
Entonces, a pesar de que el apoyo parental demuestra un impacto positivo en el  
desempeño escolar, los resultados indican que este no siempre se traduce en  
una mejora sostenida en las calificaciones. Esto implica que otros factores, tales  
como la calidad de la enseñanza y los recursos pedagógicos, podrían estar  
incidiendo en el rendimiento académico.  
4. CONCLUSIONES  
La calidad de la comunicación parental tiene un impacto significativo en el  
rendimiento escolar, pues un diálogo consistente y afectivo contribuye al  
desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes. Esto les permite  
enfrentar de manera efectiva los desafíos académicos, mostrando que el entorno  
familiar es un catalizador relevante en su desempeño educativo.  
La percepción de los estudiantes sobre la comunicación con sus padres es en  
su mayoría positiva; sin embargo, la frecuencia de esta interacción varía. Los  
estudiantes que cuentan con un apoyo parental continuo tienden a mostrar un  
mayor compromiso y confianza en su proceso de aprendizaje, resaltando la  
importancia de una implicación constante.  
El involucramiento parental en el apoyo académico de los estudiantes está  
directamente relacionado con su rendimiento escolar. Aquellos estudiantes  
cuyos padres participan activamente en su educación, a través de tareas o  
revisiones, presentan una motivación académica superior, lo que evidencia la  
necesidad de fomentar esta dinámica de apoyo en el hogar.  
La frecuencia y el tipo de comunicación parental influyen en el desempeño  
académico, especialmente cuando el diálogo incluye retroalimentación  
constructiva y estímulo emocional. Este tipo de comunicación no solo facilita la  
adquisición de habilidades cognitivas, sino que también fortalece el bienestar  
emocional de los estudiantes.  
Por lo tanto, se constata que el respaldo familiar juega un papel esencial en el  
desarrollo socioemocional y en la adaptación de los estudiantes al entorno  
escolar, sugiriendo que la comunicación parental efectiva debe ser un  
240  
Revista Científica Multidisciplinaria HEXACIENCIAS. Vol. 5, Núm. 9. (ene - jun 2025) ISSN: 3028-8657  
Comunicación parental y las habilidades comunicativas en el rendimiento escolarizado.  
componente integral en los modelos de apoyo escolar. Por ello, se recomienda  
que los padres mantengan una comunicación constante y proactiva con sus  
hijos, fomentando un ambiente de confianza y apertura que permita la expresión  
de ideas y sentimientos.  
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