Detección temprana de trastornos del neurodesarrollo en el aula: rol del docente de educación inicial
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i4.1160Palabras clave:
estudiantes; impacto; educación; estrategias; trastornosResumen
La detección temprana de los trastornos del neurodesarrollo constituye uno de los principales desafíos de los sistemas educativos contemporáneos, debido a que los primeros años de vida representan una etapa crítica para el desarrollo cerebral, cognitivo, social y emocional de los niños. En este periodo se establecen las bases para el aprendizaje, la comunicación, la autorregulación y las habilidades adaptativas, por lo que cualquier alteración en estos procesos requiere ser identificada oportunamente para favorecer intervenciones tempranas y reducir el impacto en el desarrollo integral. Se aplico una metodología de diseño documental y el tipo de estudio es explicativo y bibliográfico. Resultados: Diversos estudios evidencian que uno de los principales desafíos para la detección temprana radica en las limitaciones relacionadas con la formación especializada del profesorado, la escasez de instrumentos de tamizaje adaptados al contexto educativo y la insuficiente articulación entre los sectores de salud y educación. Aunque muchos docentes identifican comportamientos diferentes en sus estudiantes, frecuentemente manifiestan inseguridad respecto a los procedimientos adecuados para registrar estas observaciones y realizar derivaciones oportunas. Conclusión: Este estudio contribuirá al fortalecimiento de políticas educativas y programas de formación docente orientados a garantizar una atención integral desde los primeros años de vida, favoreciendo mejores oportunidades de aprendizaje, participación e inclusión para todos los niños.
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