Interacción y retroalimentación en plataformas digitales para la práctica oral del inglés en educación superior: una revisión
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i4.1189Palabras clave:
educación superior; interacción; plataformas digitales; práctica oral; retroalimentaciónResumen
Las plataformas digitales ampliaron las oportunidades de práctica oral del inglés en la educación superior, pero sus aportes han dependido de la organización, de la interacción y la retroalimentación por parte de los docentes. El objetivo fue analizar estas dimensiones en entornos digitales destinados a la práctica oral universitaria. Se realizó una revisión integrativa descriptivo-analítica. Se evaluaron 25 textos completos y se incluyeron 15 estudios empíricos publicados entre 2021 y 2026. La extracción consideró interlocutor, temporalidad, fuente de retroalimentación, entorno tecnológico, secuencia pedagógica, resultados y limitaciones; la calidad se valoró con criterios del Mixed Methods Appraisal Tool apropiados para cada diseño. La interacción humana favoreció la espontaneidad y la negociación de significado; las actividades asincrónicas facilitaron la repetición y la autoobservación; y los sistemas automatizados ampliaron la práctica y ofrecieron respuestas inmediatas, con precisión, naturalidad y continuidad variables. Las secuencias híbridas mostraron el patrón más consistente al combinar ensayo individual, mediación docente e intercambio con pares. Se concluye que el valor pedagógico dependió menos de la herramienta aislada que del diseño de la tarea y del uso formativo de la retroalimentación.
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