Uso del storytelling como recurso didáctico para la lectoescritura en Educación General Básica
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i4.1200Palabras clave:
Storytelling; lectoescritura; comprensión lectora; estrategias didácticas; aprendizaje significativoResumen
El presente artículo tuvo como objetivo analizar los estudios académicos sobre el uso del Storytelling como recurso didáctico para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de Educación General Básica. La investigación se desarrolló mediante una revisión sistemática de la literatura con enfoque cualitativo, paradigma interpretativo y alcance exploratorio, aplicando la metodología PRISMA 2020 para la identificación, selección y análisis de los estudios. La búsqueda se llevó a cabo a través de las bases de datos de Google Académico, Scopus, Dialnet, SciELO y Redalyc, analizando publicaciones entre 2021 y 2025. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron diez artículos para su análisis mediante matrices de extracción y categorización de datos. Los hallazgos indicaron que el Storytelling favorece el desarrollo de la comprensión lectora, la escritura y las competencias comunicativas, además de incrementar la motivación, la creatividad y la participación activa de los estudiantes. Se concluye que el Storytelling representa una estrategia didáctica eficaz para el desarrollo de la lectoescritura, al fomentar experiencias de aprendizaje significativas e innovadoras que contribuyen al desarrollo de competencias comunicativas en la Educación General Básica.
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