The use of storytelling as a didactic resource for literacy development in Basic General Education
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i4.1200Keywords:
Storytelling; literacy; reading comprehension; didactic strategies; meaningful learningAbstract
This article aimed to analyze academic research on the use of storytelling as an educational tool to enhance literacy skills among Basic General Education students. The study was conducted through a systematic literature review employing a qualitative approach, an interpretative paradigm, and an exploratory scope, utilizing the PRISMA 2020 methodology for the identification, selection, and analysis of relevant studies. The search was performed across the databases Google Scholar, Scopus, Dialnet, SciELO, and Redalyc, covering publications from 2021 to 2025. Following the application of inclusion and exclusion criteria, ten articles were selected for detailed analysis through data extraction and categorization matrices. The findings reveal that storytelling facilitates the development of reading comprehension, writing, and communicative competencies, while also enhancing motivation, creativity, and active student participation. It is concluded that storytelling constitutes an effective pedagogical strategy for literacy development, fostering meaningful and innovative learning experiences that contribute to the cultivation of communicative competencies within Basic General Education.
Downloads
References
Benavides, B. (2020). El Storytelling en la Educación Superior un analisis del Impacto y Pertinencia de la Narración de Historias en el Proceso Formativo. Revista Científica Harrazgos21, 5(2), 149-161. https://doi.org/http://revistas.pucese.edu.ec/hallazgos21/
Cacuango Alava, C. F., & Hernández-Díaz, A. (2022). Recursos para el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de la Educación General Básica. Polo del Conocimiento, 7(4), 1606-1622. https://doi.org/http://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es
Chavarría Alcívar, J. M., Espinoza Torres, C. N., Granados Romero, J. F., & Guzmán Hernández, R. (2024). El Storytelling: Un Enfoque Innovador para Potenciar el Aprendizaje Significativo en Ambientes Educativos. Revista Scientific, 9, 1-80. https://doi.org/https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/544
Corchero, A. C. (2021). Texted Stories: el nuevo formato de la escritura colaborativa en línea en el aula de Lengua y Literatura. Docencia, Ciencia y Humanidades: Hacia una Enseñanza Integral en la Universidad del Siglo XXI, 4(6), 319-342. ISBN 8413773202
Del Hierro Pérez, M. C., Ruiz Ávila, M. M., Bermeo Castillo, R. C., Moreira Cedeño, N. M., Santillán Sevillano, N. C., Ruano Armijos, G. A., & Cadena Morales, A. G. (2025). Estrategias narrativas para el desarrollo de la comprensión lectora en educación básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.16017
Guanotuña Balladares, G. E., Polanco Monteros, E. P., Zapata Achig, V. H., Londoño Vega, K. A., Sosa Caiza, N. E., & Andino Córdova, A. A. (2023). El Storytelling como Estrategia Didáctica Innovadora para Promover el Aprendizaje Significativo en la Educación: Exploración y Aplicaciones. Ciencia Latina Revista Multidisciplinar, 7(5), 7726-7739. https://doi.org/https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i5.8352
Guanoluisa Carreño, G. P., & Loor Salmón, L. del R. (2024). Storytelling como estrategia didáctica en la comprensión lectora del nivel elemental. Pentaciencias, 6(2, Edición Especial I), 153–174.
Hall, C., Capin, F., Vaughn, S., y Laing Guillam, S. (2021). Instrucción narrativa en aulas de primaria: un estudio de observación. Revista de la Escuela Primaria, 121(3), 1-20. https://doi.org/10.1044/2024_LSHSS-23-00171
Hermann-Acosta, A. (2020). Storytelling y comunicación multidireccional: una estrategia formativa para la era digital. URU Revista de comunicación y cultura(3), 30-43. https://doi.org/https://doi.org/10.32719/6312514.2020.3.3
Hidrovo, M. E., y Acosta, A. H. (2023). Storytelling una herramienta digital en el ámbito educativo: revisión sistemática en el contexto suramericano. Polo del Conocimiento, 8(3), 523-539. 10.23857/pc.v8i3
Loayza Briones, D. S., Valle Jaramillo, M. M., Valle Jaramillo, S. M., Ajila Rueda, K. D., Mendía Nagua, M. J., & Chamba Cárdenas, Y. M. (2025). Integración del storytelling digital y las TIC para el desarrollo de la comprensión lectora crítica en educación básica: Un enfoque desde la innovación didáctica. Revista Veritas de Ciencias y Desarrollo, 6(2). https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i2.705
Mora-Rosales, J. C., Medrano-Macao, E. S., Suarez-Quisirumbay, J. B., & Bastidas-Pozo, G. M. (2025). Estrategias didácticas para el desarrollo de la lectoescritura en educación básica. Una revisión sistemática. KIRIA: Revista Científica Multidisciplinaria, 1(1), 100-116. https://doi.org/https://doi.org/10.53877/5fvws394
Page, M., McKenzie, J., Bossuyt, P., Boutron, I., Hoffmann, T., Mulrow, C., et al (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista Española de Cardiología, 74(19). https://www.revespcardiol.org/es-declaracion-prisma-2020-una-guia-articulo-S0300893221002748
Peña Arrieta, Y. (2025). Narrativas escolares y producción escrita: el storytelling como estrategia didáctica. HUTECEDUC. Revista humanidades, Tecnologia y Educación.1(1), 1-7. https://doi.org/10.24054/hutecedu.v1i1.4070
Pilligua-Holguín, M. E., & Hermann-Acosta, A. (2022). Storytelling como estrategia formativa para el fomento de la lectura en Estudiantes de educación básica. EPISTEME KOINONIA, 5(1), 80-94. https://doi.org/https://doi.org/10.35381/e.k.v5i1.1687
Pisco-Román, J. W., Bailón-Panta, A. L., & Macias-Figueroa, D. Y. (2023). La lectoescritura como elemento fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de Básica Media. 593 Digital Plubisher CEIT, 8(1-1), 328-347. https://doi.org/https://doi.org/10.33386/593dp.2023.1-1.1658
Rieger, K., West, C., Kenny, A., Chooniedass, R., Demczuk, L., Mitchell, K., . . . Scott, S. (2018). Narración digital como método en la investigación en salud: protocolo de revisión sistemática. Syst Rev 7, 41, 1-7. https://doi.org/https://doi.org/10.1186/s13643-018-0704-y
Romani-Pillpe, G., & Macedo-Inca, K. S. (2022). PURIQ 2022, Vol. 4. e279 | ISSN 2664-4029 | E-ISSN 2707-3602Universidad Nacional Autónoma de Huanta1 Puriqstorytelling como estrategia didáctica para la producción de textos en estudiantes de un instituto. PURIQ Revista de investigación científica, 4, 279. https://doi.org/https://doi.org/10.37073/puriq.4.279
Sarango Lucas, K. P., Villacis Lalangui, C. V., Díaz Tapia, A. V., Codena Cantuña, N. P., Bonete León, C. L., & Bernal Párraga, A. P. (2025). El uso del storytelling digital como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de educación básica. Revista Veritas de Ciencias y Desarrollo, 6(2). https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i2.656
Suárez-Márquez, K. V., & Uribe-Álvarez, G. (2025). Storytelling digital: Otra forma de incentivar la lectura activa de textos narrativos. Educación y Educadores, 28(1), 2813. https://doi.org/10.5294/edu.2025.28.1.3
Timpani, S., Dulce, L., & Sivertsen, N. (2022). Una investigación narrativa sobre la narración de historias: una estrategia de aprendizaje para que los estudiantes de enfermería reflexionen sobre sus interacciones con los pacientes. Reflective Practice, 23(2), 232-245. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/14623943.2021.2013191
Zhapa-Bravo, M. K., & Toledo-Moncayo, C. (2022). Storytelling como estrategia didáctica para desarrollar la comprensión lectora. CIENCIAMATRIA Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, 8(3), 930-953. https://doi.org/https://doi.org/10.35381/cm.v8i3.810
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Scientific Journal of Educational Innovation and Current Society "ALCON". ISSN 2960-8473
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
