Diseño de una estrategia didáctica basada en inteligencia artificial para el fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje en la carrera educación

Resumen

La investigación propone como objetivo diseñar una estrategia didáctica basada en inteligencia artificial para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en la carrera de Educación de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. El estudio se basa en un enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo–propositivo y un diseño no experimental de corte transversal. La población de estudio se conformó por 1600 estudiantes, de los cuales seleccionaron de manera probabilística estratificada a 310 estudiantes, se efectuó la recolección de datos a través de una ficha observación con un cuestionario estructurado, dichos instrumentos fueron validados por expertos que dieron una alta confiabilidad. En esta evaluación de identificaron las diferencias entre los grupos que requieren adopción tecnológica, lo que demostró el uso empírico de herramientas digitales y así mismo de manera limitada el uso de la inteligencia artificial en las prácticas docentes. Tomando en cuenta todos los aspectos antes evidenciados los resultados constataron insuficiencias en el area de desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes, de forma específica cuando se enfrentan a tareas que requieran cierta exigencia al analizar y valorar información generada por medio de sistemas inteligentes. De esta manera se valoran los hallazgos y a partir de lo expuesto se estructuro una estrategia docente articulada correspondiente, seccionada en etapas sucesivas: sensibilización, formación, integración y evaluación. En su concepción se articulan componentes de orden pedagógico, tecnológico y evaluativo, a partir de los cuales se estructuran actividades orientadas al empleo crítico de la inteligencia artificial, así como mecanismos que permiten dar seguimiento al proceso de aprendizaje de los estudiantes. En ese orden de ideas, y con el propósito de valorar la pertinencia de la propuesta, se conformó un grupo de 12 expertos, cuya selección respondió a su trayectoria investigativa y a su experiencia académica, aplicándose el coeficiente de concordancia de Kendall y obteniéndose un valor de W = 0,82, resultado que evidenció un elevado nivel de acuerdo entre los evaluadores respecto de la adecuación, la coherencia y la viabilidad de la estrategia.