Diagnóstico de los procesos de aprendizaje y estrategias didácticas en matemáticas: un estudio de caso en cuarto grado
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v4i3.130Palabras clave:
mathematics; teaching strategies; academic performance, ICT; pedagogical practicesResumen
Este estudio de caso en la Unidad Educativa Antonio José de Sucre durante el año académico 2021-2022 investiga las dinámicas de aprendizaje y las estrategias didácticas en Matemáticas para los estudiantes de cuarto grado. Enfocado en abordar las causas del bajo rendimiento académico y mejorar la enseñanza mediante métodos innovadores, el estudio utiliza un enfoque mixto para valorar el rendimiento y percepciones estudiantiles con prácticas pedagógicas observadas. Las técnicas de recolección de datos incluyeron encuestas, análisis de registros de calificaciones y observación no participativa en el aula. Los resultados muestran que mientras la mayoría de los estudiantes comprenden la utilidad de las matemáticas y completan las actividades asignadas, existe una falta de participación activa y colaborativa. También se destaca la limitada integración de tecnologías de información y comunicación (TIC) y la necesidad de estrategias didácticas que promuevan la interacción y el trabajo en grupo. A pesar de estos retos, los estudiantes exhiben altos niveles de motivación y la mayoría logra buenos resultados académicos, sugiriendo la efectividad de ciertas estrategias pedagógicas implementadas. El estudio concluye que es esencial desarrollar y aplicar métodos de enseñanza que involucren más activamente a los estudiantes y que integren adecuadamente las TIC para mejorar la experiencia de aprendizaje y los resultados educativos en Matemáticas.
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