Inteligencia artificial: herramienta en el aprendizaje en estudiantes de enfermería de Uleam el Carmen-Manabi
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i5.1306Palabras clave:
inteligencia artificial; aprendizaje; estudiantes de Enfermería; educación superior; innovación pedagógicaResumen
La incorporación de la inteligencia artificial en la educación superior generó oportunidades para apoyar el aprendizaje, pero también planteó desafíos relacionados con la verificación de la información, el pensamiento crítico y la protección de datos. El estudio tuvo como objetivo analizar el uso de la inteligencia artificial como herramienta en el aprendizaje de los estudiantes de Enfermería de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), Extensión El Carmen. Se desarrolló una investigación cuantitativa, no experimental, transversal y descriptivo-correlacional. Participaron 156 estudiantes de primero a séptimo semestre, quienes respondieron un cuestionario de 20 afirmaciones mediante una escala de cinco opciones. Los resultados mostraron una valoración global favorable de 3,90 sobre cinco puntos; además, el 57,0 % utilizó estas herramientas siempre o frecuentemente. ChatGPT fue la aplicación más empleada, con el 75,6 %, seguida de Gemini, con el 50,6 %. Se identificaron relaciones positivas fuertes entre el uso y la accesibilidad, el desarrollo de contenidos, el aprendizaje autónomo y la comprensión. El pensamiento crítico, la ética y el uso responsable obtuvieron la valoración más baja. La inteligencia artificial constituye una herramienta favorable para el aprendizaje, siempre que se integre con orientación docente, verificación de contenidos y protección de datos.
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