La inteligencia artificial y su influencia en los procesos neurocognitivos del aprendizaje en estudiantes de tercer semestre de la carrera educación

Resumen

La incorporación de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior constituye un fenómeno de creciente relevancia, al transformar las estrategias de enseñanza-aprendizaje y abrir nuevas oportunidades y desafíos para el desarrollo de los procesos neurocognitivos. En este contexto, el objetivo de la presente investigación fue analizar la influencia de la inteligencia artificial en los procesos neurocognitivos del aprendizaje en estudiantes de tercer semestre de la carrera de Educación de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. En el componente cuantitativo se aplicó un cuestionario estructurado a la población de estudio, cuyos datos fueron procesados mediante estadística descriptiva utilizando frecuencias y porcentajes. El componente cualitativo se sustentó en el análisis de literatura científica especializada sobre inteligencia artificial, neurociencias y aprendizaje. Los resultados evidenciaron un uso frecuente de herramientas de inteligencia artificial por parte de los estudiantes y una percepción favorable respecto a su contribución en la comprensión de contenidos académicos y en la resolución de problemas. No obstante, una proporción importante de los participantes consideró que la IA no favorece de manera significativa procesos neurocognitivos como la atención y la retención de nuevos conocimientos. Se concluye que la inteligencia artificial constituye un recurso de apoyo para el aprendizaje universitario; sin embargo, su influencia sobre los procesos neurocognitivos depende de su integración mediante estrategias didácticas, la mediación y preparación de docente, el uso ético y crítico responsable por parte de los estudiantes para el desarrollo de sus aprendizajes.