Estrategias didácticas inclusivas en la enseñanza de un niño con TDAH: análisis de la práctica docente en la escuela “Virgen de las Mercedes” en el cantón Pedro Carbo

Resumen

Este artículo analizó las estrategias didácticas inclusivas aplicadas en la enseñanza de un niño con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en cuarto grado, en la Escuela "Virgen de las Mercedes" del Cantón Pedro Carbo, Ecuador. El objetivo fue identificar las intervenciones pedagógicas empleadas, evaluando su efectividad para mejorar la concentración y motivación del estudiante. Se utilizó una metodología cualitativa, basada en observaciones y entrevistas a docentes, y se contrastaron los resultados con la percepción de otros estudiantes. Los resultados mostraron que las estrategias más efectivas fueron la adaptación de actividades curriculares, el uso de recursos visuales y auditivos, y la creación de un ambiente estructurado. A pesar de su efectividad, se identificaron barreras como la falta de tiempo para la planificación y la escasez de recursos. En conclusión, se destacó la importancia de la capacitación continua de los docentes y el apoyo institucional para asegurar una educación inclusiva que favorezca el aprendizaje de los estudiantes con TDAH.