Videojuego como alternativa para niños con TDAH y TDA
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i3.571Palabras clave:
atención; comportamiento; enseñanza; estimulación cognitiva; rendimientoResumen
Esta investigación exploró el impacto del uso de videojuegos en estudiantes con TDAH y TDA en la Institución Educativa Alejo Lascano, Ecuador. El objetivo principal fue evaluar la eficacia de los videojuegos como herramienta terapéutica para mejorar la atención y el comportamiento en estos estudiantes. Se empleó una metodología cuantitativa, con encuestas pre-test y post-test a 16 docentes, con el fin de medir sus percepciones de la implementación sistemática de videojuegos educativos en el aula. Los resultados revelaron un cambio significativo en la percepción de los docentes. Inicialmente, existía un escepticismo generalizado respecto a los beneficios de los videojuegos para mejorar la atención, reducir la impulsividad y promover un comportamiento positivo en el aula. Tras la implementación de los videojuegos, se observó una mejora sustancial en la opinión de los docentes, quienes mostraron una mayor confianza en el potencial de estas herramientas para mejorar los resultados académicos y conductuales de los estudiantes con TDAH/TDA. Hallazgos sugieren que la integración adecuada de videojuegos en el currículo escolar puede ser una estrategia valiosa para abordar las necesidades de los estudiantes, especialmente en contextos donde recursos terapéuticos tradicionales son limitados, confirmando la necesidad de explorar intervenciones educativas innovadoras basadas en la tecnología.
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