Gamificación digital en el aprendizaje de idiomas: actitudes y expectativas de estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i4.790Palabras clave:
enseñanza-aprendizaje; educación superior; motivación estudiantil; pedagogía innovadoraResumen
El presente estudio tuvo como objetivo determinar las actitudes estudiantiles hacia la gamificación digital y su potencial impacto en la motivación para el aprendizaje de idiomas. Se empleó un enfoque metodológico mixto que combinó una encuesta aplicada a 120 estudiantes de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, junto con una revisión bibliográfica exhaustiva para fundamentar teóricamente la investigación. Los resultados revelaron una tendencia favorable hacia la gamificación digital, destacando que un alto porcentaje de estudiantes percibió esta estrategia como motivadora, divertida y capaz de reducir el estrés asociado al aprendizaje de idiomas. Además, se observó una demanda explícita por parte de los estudiantes para que los docentes implementen más estas metodologías en sus clases. Sin embargo, se evidenció cierto escepticismo moderado respecto a la efectividad académica comparada con métodos tradicionales. Los hallazgos indican que la gamificación posee un potencial significativo para mejorar la motivación y el rendimiento académico, sugiriendo su integración equilibrada y fundamentada en la formación docente.
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