Aula invertida con las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, en la producción textual constructivista
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i5.815Palabras clave:
aula invertida; tecnologías del aprendizaje y del conocimiento; teoría del aprendizaje constructivista; producción textualResumen
La era digital ha transformado el acto comunicativo, donde la correcta ortografía y redacción son esenciales en la producción textual, sea esta oral o escrita. Esta investigación se enmarca en el Insuficiente uso de herramientas digitales y tecnológicas, en la Asignatura de Lengua y Literatura, en el tercer año de la U. E. Luis A. Martínez. La realidad educativa de esta institución muestra el desconocimiento docente sobre el uso de las Tecnologías del Aprendizaje y de Conocimiento, inexistente modelo pedagógico para el uso de las TAC en la producción textual, asimilación del aprendizaje de manera memorística y transmisiva y el uso de metodologías y modelos tradicionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo de este estudio: Diseñar un aula invertida con el uso de las TAC que fortalezca la producción textual con enfoque constructivista. La metodología empleada es transversal, con enfoque mixto, se parte del diagnóstico inicial en función del objetivo siguiendo las fases concernientes al modelo del aula invertida.
Descargas
Citas
Alcívar Bravo, E. E., García Bucheli, C. C., Zambrano Ormaza, D. I., Cedeño Zambrano, L. P., & Segovia García, M. S. (15 de 6 de 2023). Tecnologías de aprendizaje y conocimiento (TAC) en el proceso de enseñanza aprendizaje para el desarrollo de las competencias digitales en los estudiantes de Tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa “Juan Antonio Vergara Alcívar”. (P. d. Conocimiento, Ed.) Polo del conocimiento, 8(6), 977-994. doi:10.23857/pc. v8i6
Bermúdez Grajales, M. M., & Agudelo Tobón, L. E. (septiembre de 2004). Experimentación e impacto de una propuesta didáctica que incorpora recursos hipermediales y busca potenciar la producción textual en alumnas de educación básica primaria. Experimentación e impacto de una propuesta didáctica que incorpora recursos hipermediales y busca potenciar la producción textual en alumnas de educación básica primaria, 85. Medellín, Colombia. Obtenido de http://hdl.handle.net/10495/187
Bernal Torres, C. A. (2010). Metodología de la Investigación administración, economía, humanidades y ciencias sociales. (Tercera). La Sabana, Colombia. Obtenido de https://abacoenred.org/wp-content/uploads/2019/02/El-proyecto-de-investigaci%C3%B3n-F.G.-Arias-2012-pdf.pdf
Bhandari, P. (5 de mayo de 2025). Scribd. Obtenido de https://www.scribbr.co.uk/stats/interval-data- meaning /
Bishop, J. L., & Verleger, M. A. (2013). El aula invertida: un análisis del trabajo de investigación presentado en la Conferencia y exposición anual de la ASEE de 2013, ATLANTA, 1-18. doi:10.18260/1-2--22585
Cabero Almenara, J., & Llórente Cejudo, M. d. (2013). La Aplicación del Juicio de Experto como Técnica de Evaluación de las Tecnologías de la Información y. Eduweb. Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación Comunicación (TIC), 7(2), 11-22. Obtenido de http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/eduweb/v7n2/art01.pdf
Cabrera Solano, P., & Castillo Cuesta, L. (2018). Aplicación de la metodología de aula invertida en la enseñanza de la destreza de escritura en inglés como lengua extranjera. Un estudio de caso en Ecuador. En C. &. López García, TRANSFORMING EDUCATION FOR A CHANGING WORLD (Primera ed., págs. 260-271). Eindhoven, The Netherlands: NL: Adaya Press. Obtenido de https://books.google.es/books
Carmona Hernández, R., Fernández Villalobos, A., & Laguna Orama, F. (2020). Idea por defender: una concepción teórico-metodológica para su tratamiento en las tesis de maestría y doctorado. Revista de Investigación Académica sin Frontera (33), 1-24. doi:10.46589/rdiasf.vi33.348
Cedeño-Escobar, M. d., & Vigueras Moreno, J. A. (2020). Aula invertida una estrategia motivadora de enseñanza para estudiantes de educación general básica. Revista Científica Dominio de las ciencias, 6(3), 878-897. doi: http://dx.doi.org/10.23857/dc.v6i3.1323
Coll, C., Martín , E., Mauri, T., Miras, M., Onrubia , J., Solé, I., & Zabala, A. (1999). El constructivismo en el aula (Novena ed.). Graó. Obtenido de https://www.rehueong.com.ar/sites/default/files/2024
Correa de Molina, C. (2005). Administración estratégica y calidad integral en las instituciones educativas (3era ed.). (J. V. Núñez, Ed.) Bogotá, Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio. Obtenido de https://books.google.es/books
Cueva Luza, T., Jara Córdova, O., Arias Gonzáles, J., Flores Limo, F. A., & Balmaceda Flores, C. A. (2023). Métodos mixtos de investigación (1era ed.). Puno, Perú: Instituto Universitario de Innovación. doi: https://doi.org/10.35622/inudi.b.106
Cueva Luza, T., Jara Córdova, O., Arias Gonzáles, J., Flores Limo, F., & Balmaceda Flores, C. (2023). Métodos mixtos de investigación para principiantes (Primera ed.). (T. Cueva Luza, O. Jara Córdova, J. Arias Gonzáles, & C. Balmaceda Flores, Trads) Puno, Perú: Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú S.A.C. doi: https://doi.org/10.35622/inudi.b.106
Cvetkovic Vega, A., Maguiña, J. L., Soto, A., Lama Valdivia, J., & Correa López, L. E. (2021). Estudios transversales. Revista de la Facultad de Medicina Humana, 21(1), 179-185. doi:http://dx.doi.org/10.25176/rfmh.v21i1.3069
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. d. (2014). Metodología de la Investigación (Sexta ed.). México: McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=775008
López García, C., & Manso, J. (2018). Transforming education into a changing world. (Primera ed.). Eindhoven, The Netherlands: N L: Adaya Press. Obtenido de https://books.google.es
Martínez Salas, M. M. (25 de 10 de 2019). El modelo pedagógico de clase invertida para mejorar el aprendizaje del idioma inglés. Redalyc.org, 13(4), 2024-213. doi: https://doi.org/10.33554/riv.13.4.486
Ochoa Cárdenas, E. M., Victores Pérez, M. d., & Domínguez Gálvez, D. L. (2022). Las tecnologías de la información y el aula invertida: una revisión sobre su integración e implementación. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 15(2), 159-177.
Otzen, T., & Manterola, C. (2017). Técnicas de Muestreo sobre una Población a Estudio. International Journal of Morphology, 31(1), 227-232. doi:http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037
Ovalles Pabón, L. C. (2014). Conectivismo, ¿un nuevo paradigma en la educación actual? MundoFESC, 4(7), 72-79. doi: https://doi.org/10.61799/v15.n31.2025
Paniagua, E. (2022). Aula invertida, TPACK y TAC: un camino hacia el aprendizaje. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, 19(37), 99-114. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8255820
Pedrosa, I., Suárez Álvarez, J., & García Cueto, E. (2014). Evidencias sobre la Validez de Contenido: Avances Teóricos y Métodos para su Estimación. SciELO, 2(10), 3-18. Obtenido de https://doi.org/10.5944/ap.10.2.11820
Perdomo Rodríguez, W. (2017). Ideas y reflexiones para comprender la metodología Flipped Classroom. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 143-161. Obtenido de https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/817/1335
Riveros Ramírez, C. M., & Cortes Góngora, L. M. (2019). Obtenido de Re-Pilo Unipiloto: https://repository.unipiloto.edu.co/handle/20. 500.12277/6460
Rodríguez Chavira, G., & Cortés Montalvo, J. A. (2021). Mediación tecnológica en el fomento de la lectura y la escritura en adolescentes. Sinéctica (56), 56. doi:10.31391/S2007-7033(2021)0056- 005
Rojas Espinoza, B. I., Salas Flores, L. O., Pinedo Paz, M. A., & Vega Vilca, C. S. (25 de enero de 2025). Estrategias pedagógicas para la producción de textos. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 430-443. doi: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.929
Ruiz Aguilera, A. (2003). La investigación educativa. La Habana, Cuba.
Tamayo Ly, C., & Silva Siesquién, I. (2016). Orbirta. Obtenido de https://orbita.bo/books/tecnicas- e-instrumentos-de-recolección-de-datos/
Tigse Parreño, C. M. (2018). El constructivismo, según bases teóricas de César. Revista Andina de Educación, 2(1), 25-28. doi: https://doi.org/10.32719/26312816.2019.2.1.4
Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar Recursos Metodológicos para la Preparación (1era ed., Vol. 2). (J. Yuni, & C. Urbano, Trads.) Córdoba, Argentina: Brujas. Obtenido de https://abacoenred.org/wp-content/uploads/2016/01/T%C3%A9cnicas-para-investigar-2-Brujas-2014-pdf.pdf
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual "ALCON"
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
