Inverted classroom with learning and knowledge technologies in constructivist text production
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i5.815Keywords:
aula invertida; tecnologías del aprendizaje y del conocimiento; teoría del aprendizaje constructivista; producción textualAbstract
The digital age has transformed the communicative act, where correct spelling and writing are essential for textual production, whether oral or written. This research is part of the Insufficient Use of Digital and Technological Tools in the Language and Literature Course, in the third year of the Luis A. Martínez University. The educational reality of this institution shows a lack of teaching knowledge about the use of Learning and Knowledge Technologies, a nonexistent pedagogical model for the use of ICT in textual production, the assimilation of learning through rote and transmissive means, and the use of traditional methodologies and models in the teaching and learning process. The goal of this study: To design a flipped classroom using ICT that strengthens textual production with a constructivist approach. The method employed is transversal, with a mixed approach, starting from the first diagnosis based on the goal, following the phases concerning the flipped classroom model.
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