Propuesta de modelo teórico para el desarrollo curricular de competencias emprendedoras en los estudiantes del bachillerato general unificado

Resumen

El presente artículo propone un modelo teórico para el desarrollo curricular de competencias emprendedoras en los estudiantes del Bachillerato General Unificado (BGU) del cantón El Carmen, provincia de Manabí, Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y de tipo proyectivo, orientado a la comprensión de los fundamentos epistemológicos, pedagógicos y contextuales que sustentan la formación emprendedora en la educación media. A partir del análisis de percepciones docentes y del diagnóstico curricular, se construyó un modelo sustentado en el paradigma constructivista y sociocultural, que integra las dimensiones del saber ser, saber conocer y saber hacer. Este modelo plantea una secuencia pedagógica organizada en fases de diseño, ejecución y evaluación, promoviendo metodologías activas, el aprendizaje experiencial y la vinculación con el entorno productivo. Además, incluye innovaciones como los laboratorios de emprendimiento y plataformas digitales de mentoría, orientadas a fortalecer la autonomía, la creatividad y la capacidad transformadora de los estudiantes. Los resultados evidencian la pertinencia del modelo como guía para una educación más contextualizada, inclusiva y promotora de una cultura emprendedora sostenible en el sistema educativo ecuatoriano.