Gestión del aula en futuros profesores de inglés como lengua extranjera: estrategias para estudiantes jóvenes

Resumen

Este estudio cuantitativo y descriptivo tuvo como objetivo analizar las estrategias de gestión del aula en futuros docentes de inglés como lengua extranjera (EFL) para jóvenes estudiantes. El estudio se realizó en la Universidad Técnica de Cotopaxi y participaron 36 estudiantes de octavo semestre de la carrera de Pedagogía de Lenguas Nacionales y Extranjeras, quienes realizaron sus prácticas en instituciones educativas privadas de la provincia de Cotopaxi. La información se recopiló mediante un cuestionario con una escala Likert de 4 puntos y 21 afirmaciones, donde los participantes debían marcar siempre, a veces, frecuentemente y nunca. Los resultados mostraron que los futuros docentes utilizan frecuentemente la gestualidad y el lenguaje corporal como un recurso clave para fomentar la comprensión en las clases de inglés como lengua extranjera (EFL) para jóvenes estudiantes. Asimismo, la asignación de roles y las rutinas predecibles para regular eficazmente el comportamiento y fomentar la participación activa. Finalmente, también se utilizan con frecuencia prácticas motivacionales para crear entornos de aprendizaje seguros y respetuosos donde los errores se consideran parte del proceso de aprendizaje. En conclusión, los futuros docentes prefieren utilizar estrategias de gestión del aula prácticas y de aplicación inmediata que promuevan la claridad, la estructura y la seguridad emocional y no estrategias que requieren mayor planificación pedagógica o recursos específicos.