Chatgpt for English speaking practice among students in a national and foreign language teacher education program

Abstract

 El uso creciente de la inteligencia artificial entre estudiantes de inglés planteó la necesidad de conocer cómo valoraban esta herramienta como apoyo para la práctica oral. El estudio tuvo como objetivo describir el uso previo y las percepciones sobre ChatGPT en estudiantes de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. En diciembre de 2025 se realizó una investigación cuantitativa, no experimental, transversal y descriptiva con 30 estudiantes de cuarto semestre de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Se aplicó un cuestionario digital estructurado de siete preguntas cerradas sobre uso previo, aceptación, utilidad percibida y autovaloraciones relacionadas con la práctica oral. Veinticuatro estudiantes (80,0 %) informaron uso previo de herramientas basadas en inteligencia artificial; 26 (86,7 %) expresaron una percepción favorable de la herramienta, manifestaron que la recomendarían y consideraron clara y útil la retroalimentación que puede proporcionar. Asimismo, 20 (66,7 %) percibieron que podría favorecer mayor fluidez y menos pausas, 24 (80,0 %) una mejor organización de ideas y los 30 declararon poder mantener conversaciones básicas. Los hallazgos reflejan percepciones favorables, no efectos comprobados ni una medición objetiva de la competencia oral. ChatGPT puede considerarse un recurso complementario cuando su uso está guiado por propósitos comunicativos y mediación docente.