Percepciones estudiantiles sobre el aprendizaje colaborativo en clases de inglés
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i4.1182Palabras clave:
collaborative learning; English as a foreign language; peer support; student perceptions; basic educationResumen
La limitada evidencia local sobre cómo los estudiantes valoraban el aprendizaje colaborativo en las clases de inglés justificó examinar sus experiencias de trabajo con compañeros. El objetivo fue describir las percepciones de 40 estudiantes de séptimo año, de 11 a 12 años, sobre el disfrute, la confianza para intentar hablar inglés, el apoyo entre pares y la disposición a continuar con actividades colaborativas. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo en la Escuela de Educación Básica “Miguel Heredia Crespo”, ubicada en Camilo Ponce Enríquez, Azuay, Ecuador. Entre noviembre y diciembre de 2024 se administró mediante Google Forms un cuestionario ad hoc de seis ítems con opciones sí, no y tal vez. Se calcularon frecuencias y porcentajes. El 72,5 % consideró más divertido aprender con compañeros y el mismo porcentaje señaló mayor confianza para intentar hablar inglés. El 75,0 % deseaba continuar con actividades grupales, mientras que las respuestas afirmativas sobre vocabulario, preparación de lecciones y explicaciones entre pares oscilaron entre 62,5 % y 67,5 %. Los resultados mostraron una valoración predominantemente positiva, aunque representaron percepciones autoinformadas y no evidenciaron mejoras en la competencia en inglés.
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