Percepciones estudiantiles sobre herramientas de inteligencia artificial para la práctica de conversación escrita en inglés
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i4.1248Keywords:
inteligencia artificial; escritura en inglés; conversación escrita; educación superior; aprendizaje autónomoAbstract
El estudio analizó las percepciones de estudiantes universitarios sobre el uso de herramientas de inteligencia artificial como apoyo para la práctica de conversación escrita en inglés. Se desarrolló una investigación básica descriptiva, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y corte transversal. Participaron 27 estudiantes de quinto semestre, paralelo B, de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. La técnica de recolección de datos fue la encuesta y el instrumento consistió en un cuestionario estructurado con ítems cerrados de escala tipo Likert. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, frecuencias y porcentajes. Los resultados evidenciaron una valoración positiva de la inteligencia artificial para reducir el temor al error, mejorar frases y expresiones, favorecer la práctica autónoma, apoyar la precisión gramatical y ampliar el vocabulario. Se concluye que estas herramientas constituyen recursos complementarios pertinentes para la práctica escrita en inglés, siempre que se integren con orientación docente, uso ético y criterios pedagógicos claros.
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