Trastorno por déficit de atención e hiperactividad y la enseñanza aprendizaje del idioma inglés
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v4i1.66Abstract
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos frecuentes del neurodesarrollo detectados en la infancia debido a dificultades de aprendizaje; ante esta realidad, este proyecto se enfoca en el TDAH dentro del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje del Idioma Inglés en la zona rural de la Unidad Educativa Latacunga con el aporte del docente responsable y jóvenes que han sido diagnosticados con TDAH. El objetivo fue obtener la perspectiva del docente encargado de la materia de inglés y de los estudiantes para clasificar las diferentes dificultades que enfrentan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizando como técnica de recolección de datos la búsqueda bibliográfica, el método cuantitativo y cuestionarios. Se concluye que ser docente de estudiantes con dicho trastorno conlleva un gran trabajo donde el principal reto es la paciencia para enseñar ya que muchas veces los estudiantes suelen tener momentos de hiperactividad donde su atención es nula hacia el docente, por lo que el docente debe implementar actividades donde logre captar toda la atención del estudiante y poder lograr un aprendizaje efectivo. La metodología cuantitativa ayudó a recolectar información a través de preguntas estandarizadas que lograron medir la dificultad de los docentes para el trato con los estudiantes con TDAH, demostrando que es necesaria la capacidad constante de los docentes para desarrollar el proceso de aprendizaje del idioma inglés.
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