Hábito lector: su influencia en el desarrollo cognitivo de los estudiantes de Básica Superior
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v4i5.345Palabras clave:
Hábito lector, desarrollo cognitivo, compromiso, correlación, estrategiasResumen
En el estudio se abordó la problemática del declive en los hábitos de lectura y su potencial impacto en el desarrollo cognitivo de los estudiantes ecuatorianos. El objetivo fue determinar la influencia del hábito lector en el desarrollo cognitivo de los estudiantes de básica superior de la U.E “Las Delicias” del cantón Santo Domingo. Se empleó un enfoque descriptivo correlacional y una metodología cuantitativa, con un nivel descriptivo que facilitó la exploración en profundidad de la problemática. La muestra incluyó 186 estudiantes y 5 docentes de lengua y literatura, utilizando cuestionarios de preguntas cerradas para recoger los datos. Los principales resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes participan en actividades de lectura en el aula y reconocen un aumento en el interés por la lectura. Los docentes confirmaron su compromiso con la promoción de la lectura, aunque destacaron la necesidad de estrategias para mejorar la autonomía lectora fuera del aula. Se encontró una fuerte correlación positiva entre los hábitos de lectura y el desarrollo cognitivo, tanto desde la perspectiva de estudiantes como de docentes, lo que indica que un mayor nivel de motivación por la lectura se asocia con un mejor desarrollo cognitivo. Se concluye que, aunque los docentes están empleando estrategias efectivas dentro del aula, es imperativo extender estas prácticas más allá del contexto escolar para potenciar la lectura autónoma. Esto sugiere la necesidad de estrategias integrales que involucren a todos los actores educativos, incluyendo las familias, para crear una cultura de lectura que promueva el desarrollo cognitivo y académico.
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