Percepciones de los estudiantes sobre el uso de ChatGPT en la habilidad de escritura
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i1.976Palabras clave:
ChatGPT; escritura en inglés; inteligencia artificial; aprendizaje de idiomasResumen
La investigación exploró las percepciones de 32 estudiantes de la Universidad Técnica de Cotopaxi sobre el uso de ChatGPT como herramienta de apoyo para la escritura en inglés. Aunque se emplearon pruebas previas y posteriores para observar tendencias de rendimiento, el objetivo central fue analizar las actitudes estudiantiles hacia la utilidad de la IA en la generación de ideas, precisión de la retroalimentación y mejora del proceso de escritura. Mediante estadísticas descriptivas y encuestas aplicadas, los hallazgos indican que la mayoría de los participantes perciben a ChatGPT como un asistente eficaz para organizar ideas, mejorar la gramática y ampliar el vocabulario. Los estudiantes destacaron la inmediatez de la retroalimentación y el aumento de la confianza al iniciar tareas, valorando la posibilidad de comparar sus producciones originales con alternativas mejoradas. Esto fomentó una revisión más activa y una comprensión clara de patrones gramaticales. Si bien una minoría expresó inquietudes sobre la dependencia tecnológica y la necesidad de verificación docente, los resultados revelan una percepción predominantemente positiva. Se concluye que ChatGPT funciona como un recurso educativo complementario valioso que, bajo guía pedagógica, fortalece el desarrollo autónomo de la escritura en una segunda lengua.
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