Las TICs y su impacto en la educación inclusiva del Bachillerato General Unificado

Resumen

Las TICs y su impacto en la educación inclusiva del Bachillerato General Unificado presenta como problemática que los estudiantes del Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa PCEI de Bahía de Caráquez (Manabí, Ecuador) son adultos de 18 a 45 años. Tienen ocupaciones diversas, escolaridad inconclusa y, en algunos casos, dificultades cognitivas. La investigación se pregunta cuál es el impacto real de las TIC en la educación inclusiva en este contexto. El objetivo es analizar cómo las TICs influyen en la educación inclusiva de dicha institución, identificando su efectividad y sus desafíos. Con ello busca aportar una base empírica para futuras políticas y prácticas pedagógicas. En la metodología se empleó un muestreo censal con los 7 docentes de la institución (4 hombres y 3 mujeres), incluido el rector. Se aplicó por Google Forms un cuestionario de 35 ítems tipo Likert, organizado en cuatro factores. El análisis incluyó estadística descriptiva. En los resultados la mediana fue 5 en casi todos los ítems, con desviaciones típicas cercanas a 1. Esto refleja un alto acuerdo y respuestas homogéneas entre los docentes. Las medias por factor fueron 4,75 en uso pedagógico, 4,85 en atención a la diversidad, 4,68 en competencias docentes y 4,45 en necesidades formativas y materiales. El análisis factorial confirmó cargas superiores a 0,50 y un ajuste adecuado del modelo. Como conclusión, los docentes valoran muy positivamente las TICs. Las consideran herramientas que favorecen la atención a la diversidad, la personalización de la enseñanza y la participación de estudiantes con necesidades educativas.