Importancia del lenguaje algebraico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la metodología de la matemática en la formación docente

Resumen

La presente investigación analiza la importancia del lenguaje algebraico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Metodología de la Matemática en estudiantes de formación docente, considerando las dificultades que limitan su dominio en contextos universitarios. El objetivo fue determinar la relación entre el nivel de dominio del lenguaje algebraico y el aprendizaje de dicha asignatura en estudiantes del séptimo semestre de la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental de tipo exploratorio-analítico. La población estuvo conformada por 40 estudiantes, a quienes se aplicó un cuestionario de ocho ítems en escala Likert mediante Google Forms. Los resultados evidencian que, aunque la mayoría de los estudiantes reconoce la importancia del lenguaje algebraico y percibe comprender sus fundamentos, persisten dificultades significativas en el manejo de símbolos, la interpretación contextualizada y la aplicación en situaciones problemáticas reales. Asimismo, se identificó una relación directa entre estas limitaciones y el rendimiento académico en la asignatura, así como una preparación insuficiente para su aplicación en la práctica docente. Se concluye que el dominio del lenguaje algebraico constituye una competencia fundamental en la formación inicial docente, cuya consolidación requiere estrategias didácticas orientadas al desarrollo del pensamiento algebraico, especialmente en contextos de educación superior con modalidades semipresenciales.