Disgrafía en alumnos de EFL
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i3.657Palabras clave:
disgrafía; aprendizaje de EFL; dificultades en la escritura; educación rural; estrategias instruccionales.Resumen
El objetivo de esta investigación fue identificar casos de disgrafía en estudiantes rurales de inglés como lengua extranjera (EFL) del Patronato de Amparo Social “Niño de Isinche” durante el año académico 2024-2025, para que futuras investigaciones puedan adaptar actividades que apoyen a los niños con dificultades en la escritura. El estudio empleó un enfoque de investigación descriptivo, transversal y cualitativo, con un diseño no experimental, utilizando una prueba adaptada de disgrafía y una rúbrica validada por expertos. Los hallazgos revelan signos de disgrafía como inconsistencia en el tamaño de las letras, mala alineación del texto y omisión de letras o palabras. Estos resultados resaltan la necesidad de brindar apoyo en la escritura a los estudiantes de EFL y la importancia de identificar y abordar este tipo de dificultades de aprendizaje para promover una educación inclusiva. Se recomienda implementar estrategias de enseñanza adaptadas a las necesidades de los estudiantes con disgrafía, con el fin de mejorar su rendimiento académico en el aprendizaje del inglés. Además, se destaca la importancia de capacitar a los docentes en educación inclusiva para abordar eficazmente estas dificultades. En conclusión, este estudio aporta a la escasa investigación sobre la disgrafía en contextos rurales de EFL en América Latina.
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