Método audiolingual para mejorar la pronunciación en estudiantes de inglés como lengua extranjera
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v16i2.924Palabras clave:
método audiolingual; mejora de la pronunciación; enseñanza del inglés; precisión fonológica; fluidez oralResumen
La pronunciación es un componente clave de la comunicación oral en inglés como lengua extranjera (EFL), pero sigue siendo un desafío significativo para los estudiantes hispanohablantes, particularmente en la producción de los sonidos vocálicos /ɪ/ (i corta) e /iː/ (i larga). Este estudio examina la efectividad del Método Audiolingual (ALM) para mejorar la pronunciación de estos contrastes vocálicos entre estudiantes de EFL de primer semestre en la Universidad Técnica de Cotopaxi. Se empleó un diseño exploratorio secuencial de métodos mixtos. Los datos cuantitativos se recopilaron a través de un pre-test y un post-test diseñados por el investigador, centrados en la discriminación auditiva y la producción oral, mientras que los datos cualitativos se obtuvieron a través de observaciones en el aula durante cuatro lecciones basadas en audiolingual. La muestra consistió en 32 estudiantes seleccionados mediante muestreo intencional. Los resultados mostraron una mejora significativa después de la intervención: ningún estudiante alcanzó un nivel excelente en el pre-test, mientras que 25 estudiantes lograron un nivel excelente y 7 alcanzaron un nivel bueno en el post-test. Los resultados indican que el Método Audiolingual mejora eficazmente la precisión de la pronunciación, la inteligibilidad oral y la confianza de los estudiantes en contextos de EFL ecuatorianos.
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