Scientific writing in legal education
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i1.1057Keywords:
Scientific writing; legal training; academic performance; textual coherence; citation rules; legal argumentation; academic styleAbstract
Academic writing is an essential competence for the production of knowledge in the university environment. The study was justified by the need to strengthen writing practices in law students, based on the fact that the quality of academic texts, which affects the consolidation of research skills and the professional projection of future lawyers. The objective was to determine how the dimensions of scientific writing behaved: clarity, textual coherence, use of citation rules, scientifically based legal argumentation and academic style with grammatical correctness within legal training. The methodology has a quantitative approach, with an explanatory design, theoretical methods such as analysis-synthesis were applied for the bibliographic review; empirical methods such as surveys, which made it possible to collect information directly from students; and statistical methods, specifically descriptive statistics, which made it possible to organize and present the data objectively. The results showed that scientific writing was a determining factor for the academic performance of law students. It was observed that those who demonstrated greater textual clarity, mastery of citation standards and scientific argumentation capacity achieved better levels of performance in their written works and research projects.
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