Uso de realia en la enseñanza de vocabulario en inglés a un estudiante con discapacidad intelectual leve

Abstract

Esta investigación analiza los beneficios del uso de objetos reales como herramienta didáctica para enseñar vocabulario en inglés a una estudiante con discapacidad intelectual leve. Como antecedente, se conoce que el uso de objetos reales mejora la comprensión y retención de palabras nuevas, brindando una experiencia de aprendizaje más atractiva y efectiva; esta a su vez, puede adaptarse a las necesidades de los estudiantes con esta condición. El estudio se llevó a cabo con una estudiante de 10 años, con la condición antes mencionada, quien participó en una serie de seis clases, en las que se le enseñó vocabulario mediante el uso de elementos tangibles, apoyados con actividades interactivas. El enfoque principal fue la adquisición de nuevo léxico a través del método de Respuesta Física Total, que no solo apoya la adquisición del lenguaje, sino que también fomenta las experiencias sensoriales y la comprensión práctica, contribuyendo al desarrollo efectivo de las habilidades de comunicación. Se utilizó un diseño de investigación-acción que incluyó las fases de identificación de problemas, planificación, implementación y reflexión, enmarcadas en un enfoque cualitativo. Los hallazgos sugieren que la integración de objetos reales no solo apoya el desarrollo cognitivo, sino que también promueve un ambiente de aprendizaje más inclusivo y dinámico.