Methodological strategies for teaching spelling in Basic Higher General Education
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i1.387Keywords:
spelling; teaching; methodological strategies; learningAbstract
This research seeks to optimize the spelling teaching in students of General Basic Higher Education through the implementation of two methodology strategies, one innovative and the other current: peer review and word games. To determine the effectiveness of each, quantitative research in two educational institutions where the strategies were applied and the results were evaluated with a pre-post test. In addition, surveys were conducted by teachers and students to collect information on the methods used by professionals working in the field and their effectiveness reflected in the student's written work. The findings reveal that both strategies effectively improved the students' spelling and showed a significant improvement in their written performance after the intervention. These results suggest that the fusion of playful and collaborative activities in spelling teaching can promote knowledge retention and generate more meaningful and motivating learning for students, leaving behind rigid and traditional teaching.
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