Development of emotional intelligence in university students in contexts of violence and insecurity
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i2.481Keywords:
coping strategies; emotional intelligence; higher education; resilience; violence.Abstract
This research analyzed the development of emotional intelligence in university students who operate in contexts of violence and insecurity. A qualitative study with a phenomenological-hermeneutical design was conducted, using a purposive sample of 25 university students from different faculties. Through in-depth interviews, focus groups, and participant observation, significant patterns were identified in the evolution of emotional coping strategies between first and final-year students. The results revealed a clear progression from reactive emotional responses to more structured and adaptive strategies, evidencing the development of specific competencies to handle risk situations while maintaining academic performance. Senior students were found to develop more sophisticated emotional self-regulation mechanisms and establish more effective support networks. The findings provide an empirical basis for designing differentiated intervention programs according to students' emotional development level.
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