The practices of outrearch with society and its impact on the development of teacher professional skills
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i3.580Keywords:
community practices; professional skills development, teacher training, mentoringAbstract
This article analyzes the impact of community engagement practices on the development of professional skills in education students at the National University of Education (UNAE), using a qualitative approach focused on the project "Playful and Educational Support for Children and Adolescents in Vulnerable Situations." Data were collected through surveys and interviews with 174 students from various educational levels. The results show that these experiences strengthen key skills, such as effective communication, empathy, active listening, teamwork, conflict resolution, as well as planning, time management, and emotional self-control. Furthermore, it highlights that the development of skills such as knowing how to be, knowing how to do, and knowing how to act is significantly enhanced in real-life and diverse contexts. The research also underscores the importance of mentoring, ongoing training, and teacher support in improving the educational process. It is concluded that community engagement practices not only contribute to professional development but also promote an ethical and social commitment to vulnerable populations, contributing to the graduate profile of an inclusive and transformative educator.
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