Entornos virtuales de aprendizaje y escritura en inglés en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i4.1158Palabras clave:
escritura en inglés; entornos virtuales; educación superior; retroalimentación digital; investigación descriptivaResumen
El estudio analizó las percepciones de estudiantes universitarios sobre el uso de entornos virtuales de aprendizaje como apoyo para la práctica de la escritura en inglés. Se desarrolló una investigación básica descriptiva, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y corte transversal. Participaron 23 estudiantes de quinto semestre, paralelo B, de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, mediante una muestra censal de grupo intacto. La técnica de recolección de datos fue la encuesta y el instrumento consistió en un cuestionario estructurado con preguntas cerradas. Los datos se procesaron mediante estadística descriptiva, frecuencias y porcentajes. Los resultados evidenciaron uso frecuente de entornos virtuales, predominio de Google Classroom y valoración positiva de las herramientas de retroalimentación y recursos digitales para apoyar tareas de escritura. Se concluye que estos entornos constituyen un apoyo pedagógico pertinente para fortalecer la práctica escrita, siempre que se integren con orientación docente, retroalimentación sistemática y criterios metodológicos claros.
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