Estrategias didácticas potenciadas por inteligencia artificial para la enseñanza del inglés
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i5.824Palabras clave:
aprendizaje de lenguas; competencia comunicativa; educación superior; innovación pedagógica; tecnología educativaResumen
La presente investigación determinó la efectividad de estrategias didácticas potenciadas con inteligencia artificial para mejorar el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes del segundo nivel del cuarto semestre de la carrera de Turismo. El estudio adoptó un diseño cualicuantitativo de alcance descriptivo-correlacional con una muestra censal de 150 estudiantes de la Universidad Técnica de Manabí. Se aplicó un cuestionario autoadministrado mediante plataforma digital para evaluar competencias lingüísticas autopercibidas, frecuencia de uso de herramientas de inteligencia artificial y percepciones sobre efectividad de estrategias didácticas. Los datos cuantitativos se procesaron mediante análisis descriptivos y correlaciones de Pearson, mientras los datos cualitativos se analizaron mediante codificación temática. Los resultados revelaron correlaciones positivas significativas entre el uso frecuente de herramientas de inteligencia artificial y mejores niveles de competencia lingüística en las cuatro habilidades fundamentales, con mayor efectividad en producción escrita. Los estudiantes valoraron positivamente la disponibilidad temporal, retroalimentación inmediata y reducción de ansiedad comunicativa. Estos hallazgos evidencian el potencial transformador de la inteligencia artificial para la enseñanza del inglés en educación superior, siempre acompañado de marcos institucionales comprehensivos, capacitación docente especializada y políticas éticas claras para maximizar beneficios educativos.
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