La errancia narrativa en el desarrollo del pensamiento crítico y literario
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i1.975Palabras clave:
educación; errancia; errancia narrativa; pensamiento crítico y literarioResumen
La educación actual está marcada por la inmediatez, la fragmentación y la infodemia, exigiendo nuevas estrategias pedagógicas y la errancia narrativa surge como una alternativa para el desarrollo del pensamiento crítico y literario en los estudiantes; por ello, el objetivo estuvo orientado a evaluar el desarrollo del pensamiento crítico al aplicar estrategias de errancia narrativa en estudiantes de 7mo grado paralelo “A “de Educación General Básica de la Escuela Los Cardenales “Fe y Alegría”. Se trabajó bajo el paradigma cuantitativo diseño preexperimental de pretest y postest, se recolectó la información con la técnica de observación e instrumento de ficha de observación, la muestra estuvo constituida por 24 estudiantes del contexto mencionado. Los resultados evidenciaron la efectividad de las estrategias basadas en errancia narrativa para el desarrollo del pensamiento crítico y literario. Se concluyó que la errancia narrativa puede desarrollar el pensamiento crítico y literario porque fomenta una interacción activa y reflexiva con los textos.
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