Educomunicación y alfabetización digital
Palabras clave:
Educomunicación, Alfabetización digital, Aula digital, Tecnología educativa, Contexto ruralResumen
El presente estudio analiza el impacto de la implementación de un aula digital como estrategia pedagógica para fortalecer las competencias de educomunicación y alfabetización digital en estudiantes de segundo de bachillerato de una institución rural. En respuesta a las brechas digitales y pedagógicas presentes en estos entornos, se empleó un enfoque metodológico mixto que integró encuestas, entrevistas y análisis documental. Los resultados cuantitativos reflejan una mejora significativa en el uso creativo y reflexivo de herramientas como ChatGPT y Suno AI, evidenciando avances en la producción de contenidos, el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico. Desde la perspectiva docente, se identificaron niveles heterogéneos de apropiación tecnológica, lo que destaca la necesidad de capacitación continua. Asimismo, los estudiantes valoraron positivamente la experiencia, aunque señalaron limitaciones vinculadas al acceso y conectividad. El estudio concluye que el aula digital, más allá del uso instrumental de tecnologías, se configura como un espacio de innovación pedagógica que fomenta aprendizajes significativos y equitativos. Se propone consolidar esta estrategia a través de políticas inclusivas, acompañamiento docente y dotación tecnológica adecuada.
Palabras claves: Educomunicación, Alfabetización digital, Aula digital, Tecnología educativa, Contexto rural.
ABSTRACT
This study analyses the impact of the implementation of a digital classroom as a pedagogical strategy to strengthen educommunication and digital literacy skills in second year high school students in a rural institution. In response to the digital and pedagogical gaps present in these environments, a mixed methodological approach integrating surveys, interviews and documentary analysis was employed. The quantitative results reflect a significant improvement in the creative and reflective use of tools such as ChatGPT and Suno AI, showing progress in content production, collaborative work and critical thinking. From the teachers' perspective, heterogeneous levels of technological appropriation were identified, which highlights the need for continuous training. Likewise, students rated the experience positively, although they pointed out limitations linked to access and connectivity. The study concludes that the digital classroom, beyond the instrumental use of technologies, is configured as a space for pedagogical innovation that promotes meaningful and equitable learning. It is proposed to consolidate this strategy through inclusive policies, teacher support and adequate technological equipment.
Keywords: Educommunication, Digital literacy, Digital classroom, Educational technology, Rural context.
Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 10 de febrero de 2025.
Fecha de aceptación: 08 de abril de 2025.
Fecha de publicación: 11 de junio de 2026.
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