Educommunication and digital literacy
Keywords:
Educommunication, Digital literacy, Digital classroom, Educational technology, Rural contextAbstract
This study analyses the impact of the implementation of a digital classroom as a pedagogical strategy to strengthen educommunication and digital literacy skills in second year high school students in a rural institution. In response to the digital and pedagogical gaps present in these environments, a mixed methodological approach integrating surveys, interviews and documentary analysis was employed. The quantitative results reflect a significant improvement in the creative and reflective use of tools such as ChatGPT and Suno AI, showing progress in content production, collaborative work and critical thinking. From the teachers' perspective, heterogeneous levels of technological appropriation were identified, which highlights the need for continuous training. Likewise, students rated the experience positively, although they pointed out limitations linked to access and connectivity. The study concludes that the digital classroom, beyond the instrumental use of technologies, is configured as a space for pedagogical innovation that promotes meaningful and equitable learning. It is proposed to consolidate this strategy through inclusive policies, teacher support and adequate technological equipment.
Keywords: Educommunication, Digital literacy, Digital classroom, Educational technology, Rural context.
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