Habilidades de Liderazgo para la Gestión de Innovación Educativa en la Escuela Luis Espinoza Martínez

Resumen

Este estudio examina las habilidades de liderazgo necesarias para fortalecer la capacidad de los directivos y docentes en la gestión y promoción de la innovación educativa en la Escuela Luis Espinoza Martínez. La investigación sigue un enfoque mixto y un diseño de corte transversal, aplicando el Test de Blake y Mouton a la directora y docentes para evaluar dimensiones clave del liderazgo, complementado por entrevistas estructuradas a docentes y padres de familia. La muestra incluye a la directora, nueve docentes y cuarenta padres de familia. Los resultados revelan tres perfiles de liderazgo en el equipo docente: un enfoque social, un estilo autoritario, y dos líderes de equipo que logran equilibrar ambos enfoques. El análisis de las entrevistas evidencia que los docentes demuestran habilidades significativas para implementar innovaciones pedagógicas, sin embargo, la ausencia de una planificación ha llevado a que estas se desarrollen de manera independiente. En respuesta a esta realidad institucional, se propuso y valido mediante juicio de especialistas un programa enfocado en fortalecer las capacidades ya existentes en el equipo docente y en desarrollar competencias para el trabajo en equipo, la planificación conjunta y la evaluación sistemática, permitiendo que las innovaciones pedagógicas se implementen de manera coordinada y sostenible.

Palabras claves: educación, habilidades de liderazgo, innovación, gestión educativa, programa de desarrollo.

ABSTRACT

This study examines the leadership skills needed to strengthen the capacity of principals and teachers in the management and promotion of educational innovation at the Luis Espinoza Martínez School. The research follows a mixed approach and a cross-sectional design, applying the Blake and Mouton Test to the principal and teachers to evaluate key dimensions of leadership, complemented by structured interviews with teachers and parents. The sample includes the principal, nine teachers and forty parents. The results reveal three distinctive leadership profiles in the teaching team: a social approach focused on relationships, a task-oriented authoritarian style, and two team leaders who manage to balance both approaches. The analysis shows that teachers demonstrate significant initiative and skills to implement pedagogical innovations; however, the absence of planning has led to these innovations developing independently. In response to this institutional reality, we propose a program focused on strengthening the already existing capacities of the teaching team, focusing on developing competencies for teamwork, joint planning and systematic evaluation, allowing pedagogical innovations to be implemented in a coordinated and sustainable manner.

Keywords: Education, leadership skills, innovation, educational management, development program.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 05 de septiembre de 2024.
Fecha de aceptación: 11 de diciembre de 2024.
Fecha de publicación: 20 de enero de 2025.