Estrategias didácticas en la educación emocional para la promoción del bienestar en primero de bachillerato
Palabras clave:
educación emocional, bienestar, estrategias didácticas, actividadesResumen
En el siglo actual, la limitada importancia otorgada a la educación emocional es una problemática que puede estar afectando el bienestar estudiantil. El objetivo de la investigación ha sido diseñar una estrategia didáctica en educación emocional para la promoción del bienestar de los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa PCEI Alborada del cantón Portoviejo, período 2025-2026. El estudio se centró en el enfoque mixto y fue guiado por los métodos análisis-síntesis, inductivo-deductivo, histórico-lógico; los instrumentos que facilitaron la recopilación de información fueron la guía de entrevista, cuestionario y Test TMMS-24. Los resultados determinan la existencia de un significativo porcentaje de alumnos que deben mejorar la percepción de la Inteligencia Emocional. El 78% de los docentes afirmaron que el bienestar, de determinados estudiantes, presenta inconvenientes. Y, en cuanto a la aplicabilidad de estrategias didácticas para la Educación Emocional se destacaron las dinámicas grupales, los juegos cooperativos, el circulo de diálogo y las actividades de reflexión. En conclusión, las actividades educativas integradas en la estrategia didáctica (blog de opiniones; video y collage; cortometraje para trabajar emociones; juego de roles emocionales; y, debate sobre técnicas de Mindfulness) fueron estructuradas para contribuir en la Educación Emocional.
Palabras claves: educación emocional, bienestar, estrategias didácticas, actividades.
ABSTRACT
In the current century, the limited importance given to emotional education is a problem that may be affecting student well-being. The objective of this research was to design a teaching strategy in emotional education to promote the well-being of first-year high school students at the PCEI Alborada Educational Unit in Portoviejo canton, for the 2025-2026 period. The study focused on a mixed approach and was guided by the analysis-synthesis, inductive-deductive, and historical-logical methods. The instruments that facilitated data collection were the interview guide, questionnaire, and the TMMS-24 Test. The results determined the existence of a significant percentage of students who need to improve their perception of Emotional Intelligence. 78% of teachers stated that the well-being of certain students presents challenges. Regarding the applicability of teaching strategies for Emotional Education, group dynamics, cooperative games, dialogue circles, and reflection activities were highlighted. In conclusion, the educational activities integrated into the teaching strategy (opinion blog; video and collage; short film to work on emotions; emotional role-playing; and debate on Mindfulness techniques) were structured to contribute to Emotional Education.
Keywords: emotional education, well-being, teaching strategies, activities.
Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 04 de marzo de 2025.
Fecha de aceptación: 14 de mayo de 2025.
Fecha de publicación: 20 de julio de 2025.
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