Active hybrid models: Impact of digital pedagogical integration on student performance and retention in higher education
Keywords:
Active hybrid models, Digital pedagogical integration, Academic performance, Higher educationAbstract
This research aimed to analyze the impact of digital pedagogical integration on academic performance and student retention within active hybrid models in higher education. It was developed as a correlational study with a quantitative approach, applied to a population of university students enrolled in hybrid courses during the analyzed academic period. Two main sources were used for data collection: a structured questionnaire that assessed digital pedagogical integration using 10 Likert-type items, and institutional records of academic performance and student retention. The results showed positive and statistically significant correlations between digital pedagogical integration and academic performance (ρ=0.58), as well as between digital pedagogical integration and student retention (ρ=0.46). Furthermore, a strong correlation was identified between academic performance and retention (ρ=0.63), confirming the close relationship between these two indicators. Taken together, the findings demonstrate that digital pedagogical integration is a key factor in active hybrid learning models, as it promotes both academic achievement and student retention throughout their educational journey. It is concluded that strengthening digital pedagogical integration can contribute to improving educational quality and fostering more effective and sustainable learning environments in higher education.
Keywords: Active hybrid models, Digital pedagogical integration, Academic performance, Higher education.
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